怎樣幼小銜才算好？
來源：本站原創(chuàng) 2012-10-11 10:06:57
針對目前幼兒進入小學所反映出來的學習不適應(yīng)與社會交往不適應(yīng)這兩個問題。我認為我們幼兒園教師應(yīng)努力做好的是：從幼兒的特點出發(fā)，積極貫徹《幼兒園工作規(guī)程》精神，以游戲為幼兒基本活動，通過各類游戲以及游戲化的教學活動，來加強培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識等。特別是到了大班，一定要在重視培養(yǎng)幼兒一定的聽說能力的同時，注意個性、情感以及良好的學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)�？傊芯咳绾问褂變荷�、心理兩方面都作好向小學生過渡的充分準備，使之在由幼兒向小學生角色的轉(zhuǎn)換中較好地適應(yīng)。這對分階段產(chǎn)一生的學習、生活都將起至關(guān)重要的作用。
進入小學一年級的孩子，學習和社會交往這兩個方面適應(yīng)不良，常常會在心理上產(chǎn)生緊張，當緊張情緒不能及時消除時，孩子就會產(chǎn)生退縮或攻擊性行為以及孤僻、善嫉妒等偏差。如何使孩子克服這兩方面的適應(yīng)不良，我認為前者應(yīng)以學校為主，后者則以家庭為主較妥。
我校教師根據(jù)學生的年齡特點進行小班化教學，教學形式多樣，以引導學生活動為主要方式，減少與幼兒園之間的坡度，讓每個學生在輕松愉快的氣氛中學習。
為避免孩子對社會交往的不適應(yīng)，家長更需要從孩子的心理準備上做好幼小銜接，具體辦法有三：一是安排角色游戲。如與孩子玩“老師與學生”的游戲，讓孩子在擔任“老師”的過程中體驗學校氣氛，消除緊張情緒并懂得規(guī)則的必要，引導他學習遵守規(guī)則。二是在活動中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，幫助、引導孩子分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心，并鍛煉其意志品質(zhì)。三是鼓勵孩子與伙伴交往。孩子與同學發(fā)生沖突后，或退縮、或產(chǎn)生報復性行為，以致成為不受歡迎的人，最終會影響孩子的學習。因而，家長要多關(guān)注孩子與同齡伙伴交往的能力，鼓勵其合作性行為。
家長和教師怎樣幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)小學起始年級的學習生活，我認為，關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子健康的心理和良好的習慣。
如今的孩子大都是獨生子女，他們在家中以自己為中心。家長和教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子助人為樂的品質(zhì)，引導孩子學會與交流（或與同伴分享喜悅，或傾訴自己的煩惱），并通過與同伴、師長溝通解決困惑。這時，家長和教師不應(yīng)給孩子太重的負擔，不要急于求成。應(yīng)該幫助孩子體驗學習的愉快，使之愛學、會學，從而形成健康心理。
家長和教師應(yīng)在注意培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫、算等各種能力的過程中，根據(jù)孩子的年齡特點，從激發(fā)興趣入手，引導孩子形成良好的學習習慣，使之順利地完成從幼兒到小學生的角色轉(zhuǎn)換，并為今后一生的學習奠定基礎(chǔ)。
從幼兒園到小學教育有個“坡度”，我覺得幼兒園與小學應(yīng)該相互靠攏，相互補充，才能引導孩子走好這個“坡度”。具體方法有三：一是在生活制度和環(huán)境布置方面互相靠攏；二是在教材內(nèi)容和教學方法上互相靠攏；三是要為幼兒入學作好心理準備。
從目前我國幼小銜接中孩子存在著的學習與社會交往這兩個方面適應(yīng)不良的現(xiàn)狀來看，要使
幼小銜接好，就幼兒園而言，既要培養(yǎng)大班幼兒的聽說讀寫能力，又要注重情感、個性的培養(yǎng)，在培養(yǎng)目標上除了“健康”、“活潑”之外，還應(yīng)加上“會思考”，即幼兒園要萌發(fā)幼兒“想象”、“探索”和“創(chuàng)造”的欲望。在日常的教育過程中，要注意培養(yǎng)幼兒的主動精神和責任感。這樣，幼兒才能較好地適應(yīng)小學的學習生活。對小學來說，則不能停留在等待、要求幼兒園靠上來的狀態(tài)中，也要主動向幼兒園學習、靠攏。我校在低年級的日常教學中，根據(jù)學生喜歡游戲、興趣轉(zhuǎn)移快、注意集中時間短的特點，開設(shè)英語口語游戲、數(shù)學興趣活動、雙語唱游與繪畫等20分鐘一次一次的活動，這是在課堂教學的形式與內(nèi)容上積極向幼兒園靠攏的一種有益嘗試。
當前在幼小銜接問題上還是要倡導多了解兒童，多從兒童的身心特點出發(fā)，少一點主觀設(shè)想，社會要求。優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的良好愿望是共同的。“拔苗”或許一時能“助長”，但決不可能一生都“優(yōu)長”。“窮人的孩子早當家”是一個無奈，不能讓所有的孩子都早當家。
怎樣才算幼小銜接好了呢？我認為其檢測的敏感指標可以用三句話來概括：一是“學習感興趣”，即對學習內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問；二是“活動能合群”，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處；三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排妥帖包括學習在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
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