兒童心理教育專家 金 朗

　　新的學期已快過半了，一些小學新生的家長卻有新的困惑：為什么老師老說孩子上課注意力不集中？還有，孩子回家之后就不記得老師布置的作業和交代的事情。有的家長更是煩惱：老師說孩子上課根本坐不住，還像幼兒園時那樣想站起來就站起來，想走出去就走出去，似乎完全沒有意識到小學與幼兒園不一樣了。還有的孩子做作業時拖拖拉拉、一邊做功課還一邊玩玩具；有的孩子讀書時跳字、漏字，寫字偏旁部首顛倒、寫反字，如把拼音b寫成d、p和q分不清；有的孩子每天從學校回家，不是不見了橡皮擦就是不見了鉛筆，甚至連書包都不見了……所有這些問題都讓家長們著急：孩子究竟哪里出了問題？

　　從幼兒園到小學，是孩子人生中一個非常重要的轉折點，因為從幼兒園到小學，不僅是學習環境的轉換，也包括老師、朋友、行為規范和角色轉變等方向的變化，以及學習方法、學習要求的改變。這些變化對幼小孩子來說，可是一個很大的沖擊，這個時期家長一定要密切觀察孩子學習、生活各方面的表現，對出現的問題予以及時輔導與矯正。

　　統合能力高低影響孩子學習成績

　　據了解，孩子在剛入學時出現的問題很多都與孩子進行課業學習的基本能力問題有關。學生的課業學習是人類學習的一種特殊形式，是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地進行。學習能力是對知識的理解、組織、貯存及回憶等多方面的綜合能力，而人類進行學習時的主要能力有聽、說、讀、寫、算等幾項能力，這些能力的高低會影響孩子的學習效果。

　　可有時孩子這幾方面的能力似乎也沒問題，但還是會出現學習問題，諸如注意力不集中、聽課質量不高、記不住講課內容；寫作業馬馬虎虎、丟三落四、拖拖拉拉；閱讀速度慢，跳字漏字、跳行或顛倒、停頓次數多；數學應用題理解困難等等。這又是什么原因呢？這多是決定孩子“聽、說、讀、寫、算”這些學習能力的基礎——聽知覺、視知覺、視動統合等感覺統合能力出了問題，因為這些能力的發展水平直接影響到孩子的注意力、記憶力、分辨力、理解力，從而影響孩子的學習效果，最明顯的表現就是學習成績的好壞。

　　提高統合能力要進行針對性訓練

　　據專家介紹，孩子的各種統合能力其實從孩子一出生就已經開始鍛煉了：學抬頭、學翻身、學爬行、學走路、學說話、學吃飯、學穿衣、學與人交流，直到后來的學認字寫字、學數數計算等，在孩子的整個養育過程中，學習無處不在。所以要想讓孩子在幼兒園轉入小學的過程中銜接順利，家長不僅在幼兒園大班和小學一年級時要多注意以上的問題，還要注重平時的教育與訓練，在嬰幼兒成長發育過程中及時發現問題、及時咨詢專家，并及時到一些專門的統合能力訓練機構進行有針對性的訓練，只有這樣才能幫助孩子順利度過入幼兒園、上小學、上中學、升大學、找工作等人生的每一道關，培養孩子成為一個自強自立的人。

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