在任何教育中都有獎懲兩種手段，兒童教育自然不會例外。從某種意義上說，由于兒童年紀(jì)小閱歷淺，獎懲的教育效果一般更為明顯。但是，也正由于兒童的不成熟，應(yīng)以正面表揚為主，運用懲罰手段應(yīng)慎之又慎。?

    兒童是犯錯誤最多的時期。與成年人的明知故犯不同，兒童犯錯誤往往是出于好奇或無知，有些時候也與控制不住自己有關(guān)。在有明確紀(jì)律的情況下，兒童犯了錯誤常常驚慌失措，以為老師從此不再喜歡自己了，以為同學(xué)們不會原諒自己等等，從而后悔莫及，一心想逃避責(zé)任。總之，兒童看問題具有放大性和夸張性，與成年人一般會降低自己的責(zé)任不同，兒童往往會夸大問題的嚴(yán)重性。?

    對待兒童的錯誤，輕易的采取懲罰的手段，往往不會取得理想效果，因為您沒有給他希望而使其絕望。一般優(yōu)秀的教師會發(fā)現(xiàn)，兒童犯錯誤的時候常常是教育最有效果的時候。既然一切手段都是為了教育，自然應(yīng)選擇最佳手段，爭取最佳效果。許多優(yōu)秀教師在處理兒童錯誤時，首先給兒童以申訴權(quán)，讓他從容地講明錯誤是怎樣發(fā)生的，其次，幫助兒童認(rèn)清錯誤的性質(zhì)及危害。這個過程有時會創(chuàng)造奇跡。由于老師的智慧點撥，兒童不但心靈凈化了，整個認(rèn)識水平也有明顯提高，也可以說真正長大了。在如此變化的前提下，教師采取適當(dāng)?shù)膽土P手段，學(xué)生也比較容易接受。有些優(yōu)秀教師則仍不肯輕易處罰孩子，他們棋高一籌，寬容了孩子的錯誤，提出今后的希望。必要的時候，優(yōu)秀教師甚至為孩子的錯誤保守秘密，以免孩子的自尊心受挫。在這種情況下，犯錯誤的孩子會像枯死的小苗兒又復(fù)蘇過來，他們會吸取教訓(xùn)，加倍努力。因此可以說，寬容有時比懲罰更有力量。?

    當(dāng)然，兒童中也有沾染劣跡的學(xué)生，似乎不如一般學(xué)生那么單純，是否應(yīng)該一律采取寬容的態(tài)度呢?優(yōu)秀教師不會機械行事，該懲罰時一定要懲罰，懲罰畢竟也是一種教育。但是，我們面對的是孩子，是尚未成熟更未獨立的人，不可用藥太重，而應(yīng)善待孩子。

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