在火車上，一個兩歲多的小孩子不停地將手中的飲料瓶砸向地下，媽媽揀起給他，他又砸，一直持續了半個小時。周圍的成人都感覺心煩和焦慮，媽媽也準備斥責他了。這時，中鋪上的一個10歲的男孩，伸出頭對孩子的媽媽說：“阿姨，他想學猴子，像砸堅果一樣把瓶蓋砸開。”媽媽揀起瓶子問小孩子：“你是想把瓶蓋打開嗎？”小男孩認真地點點頭。所有的大人都感到釋然，釋然中又帶有驚奇。可能，相對于30歲的成人，10歲的大孩子更容易接近這個兩歲小孩子的世界。

　　這個兩歲的小孩子，如果沒有大孩子的提醒，可能會繼續砸下去，直到他認為這個方法不能幫他打開瓶蓋時，才會想到換另外的方式。在這個過程中，他的眼睛不會去觀察瓶子之外的世界，不會想到他是否打擾了別人，他全部的精力和熱情都在高度地專注于如何才能打開瓶蓋。但是如果沒有大男孩詮釋他的這個行為，專注的小孩子極有可能會遭到責備。因為大家越來越感覺到這個孩子在胡鬧，越來越想禁止和斥責他。

　　放手讓孩子自由地探索

　　成長是最高的法則，沒有什么東西能勝過孩子自我成長的沖動，這一沖動會使他將所有的注意力都投入其中。正如我們在上一期所闡述的那樣，在自由和不受打擾的前提下，專注力原本是孩子在成長過程中自然具有的品質。但是問題的關鍵在于，他成長的環境里總是充滿了干擾因素。如何在可能的情況下不延怠孩子的成長呢？我經常給家長以下這些建議：

　　建議1：預備一個不受干擾的房間。

　　如果您的家庭條件容許的話，請一定要為孩子預備一個房間，房間的色調要統一、和諧。這個房間里有專門為孩子設計的玩具架，高低正好能適合孩子自行取用(尺寸大約為：高0.8米，長1.1米)，以白色或米色為基調。

　　玩具都需要分類、敞開地擺放在玩具架上，孩子可以獨立選擇。房間里還需同時備有給孩子畫畫的小桌子和凳子。這樣，當孩子選擇自己的活動時，大人與孩子不會相互打擾。

　　另外，成長中的孩子更喜歡席地而坐，所以地面最好鋪有地毯或地板，或者放一個薄的床墊。這樣，媽媽在陪伴孩子的同時，也有了休息的地方。如果條件容許的話，可以為孩子提供一臺電視和DVD，這樣就可以確保孩子不受成人所觀看的電視節目傳達出的信息的影響，能保證為孩子提供高品質的內容。

　　這個房間是屬于孩子的空間，讓孩子知道他可以在這兒自由地玩，即使房間亂一些也沒有關系。家里來客人，或者過多的家庭成員的語言以及生活中的各種行為的重疊都不會影響到另一個獨立空間的孩子。這實際上是在父母無意識時不破壞兒童成長的最好保證。

　　這樣的一個獨立空間還可以確保父母在情緒煩亂的時候，能夠獨自處理情緒，而不至于影響到孩子——您可以選擇離開這個空間躲到自己的臥室或客廳里。這個空間保護了您，也保護了孩子。

　　實際上，除了上述這些好處外，不受打擾的空間保護了孩子的專注力，也等于同時為孩子提供了一個發展獨立思考能力的機會。

　　建議2：帶孩子去一些不需要遵守很多具體規則的場所。

　　如果必須去一些需要遵守很多規則的場所，您要事先告訴孩子，并且為孩子預備必須保持安靜時可以玩耍的玩具或物品。讓一個孩子陪伴著大人，什么也不做，只是等待，那會讓孩子發瘋，最后也會讓大人發瘋。

　　建議3：建立規則，然后放手。

　　怎樣保證父母不去打擾孩子呢？在遵守基本規則的前提下放手讓孩子自由地探索。

　　這里有3個規則可以保護孩子的自由：第一，不可以傷害自己；第二，不可以傷害環境；第三，不可以傷害他人。

　　只要孩子沒有違背這3個基本規則，就不要去打擾他。對于3歲前的孩子尤其要堅定地這樣做，3歲以后，您可以告訴他這樣做的理由。

　　例如，孩子喜歡爬高，如果這個高度危害到他的安全，就把他抱到一個不危害他安全的地方讓他繼續玩耍，而沒有必要譴責他。

　　再比如，瓜瓜的媽媽看到孩子在教室的木地板上來回跑動，發出很大的響聲，影響了旁邊午休的孩子。她并沒有禁止瓜瓜，只是跑過去脫掉了瓜瓜的鞋，讓瓜瓜光腳在地板上跑，響聲沒有了。

　　現在我們看看父母該如何來把握下面這個問題：4歲的孩子和媽媽一起用餐，媽媽在桌上放了一個透明的開口塑料瓶，瓶里放著漂亮的雨花石做裝飾。男孩伸出手就要去抓石頭玩。這時媽媽該怎么面對他呢？

　　同樣，媽媽可以問自己：他傷害自己了嗎？沒有。他傷害他人了嗎？沒有。他傷害環境了嗎？沒有。答案已經出來了，他可以去玩這個石頭，我們不應該在旁邊斥責或者禁止他。

　　在任何情況下，在任何時間里，只要孩子醒著，他是不可能停止活動的，只可能用一種活動代替另一種活動。活動是兒童心智成長的通道。活動是兒童成長的法則，人不應該也不能夠跟自然法則來斗爭。這就是我想要表達的。

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