學期末時，有些家長想讓讀幼兒園的孩子下學期跳級，“低齡高讀”，囑咐老師要多布置作業讓孩子回家做，提前感受讀小學的氛圍；而一些家長則認為孩子讀幼兒園就是要讓他們玩得開心，沒必要做作業……幼兒掌握知識重要還是培養能力重要呢？有關教育專家與讀者各抒己見討論這一話題。

　　李德湘（廣東省特級教師）：家長要走出“低齡高讀”的誤區

　　由于受應試教育的影響，部分家長認為孩子應該從小掌握大量的文化知識。結果產生了近年來出現的“低齡高讀”的怪象，造成一些負面的影響。低齡高讀，是指幼兒不按規定年齡、標準入園就讀。明明是小班的幼兒卻硬要到中班或大班學習。

　　我認為，“低齡高讀”會影響幼兒成長。一般幼兒在某一年齡階段具有發育相同、心理特征相同的特點。低齡高讀者，有個別良好發展的例子，其中絕大多數幼兒都因為超越了發展階段，違反了學習循序漸進的原則，常常跟不上其他同伴。這容易造成幼兒對學習興趣的減弱，自信心不足，產生自卑心理。

　　其次，“低齡高讀”增加幼兒園管理的難度，降低了教學效果。幼兒園的分班工作早就在開學前完成。如果家長要求幼兒跳班學習，幼兒園行政需重新考慮編班，由于部分低齡高讀的幼兒加入，打破了原來整齊的分班年齡結構。擬定的教學計劃無法照顧參差不齊的學生，難以達到預定的教學目標，整體的教學效果明顯低下。

　　鄭少娟（廣廈第二幼兒園園長）：掌握知識和培養孩子能力一樣重要

　　有些家長對“孩子6歲可以上小學”的認識存在誤區。有些家長覺得自己的孩子很聰明，一味要求幼兒園老師在拼音、算術上多給孩子灌輸知識，多安排孩子放學后做這類題目。其實孩子在每個年齡階段都有自己的一些特點，不同年齡階段的孩子在自理、思維方面的發展不同，“填鴨式”的教學不一定能起到作用。

　　我碰到過這樣的例子，有家長強烈要求讓孩子跳級，小孩跳級后，智力、自理能力等方面跟不上，結果影響了孩子的發展。所以我不贊成讓孩子“低齡高讀”，孩子成長得循序漸進。

　　在幼兒園階段，我認為掌握知識和培養孩子獨立自理等能力一樣重要。近日，我們組織了家長編成爸爸隊和媽媽隊，就“掌握知識和培養能力哪個重要”進行一場家長辯論賽。辯論的目的就是希望讓家長明白：知識的掌握和能力的培養是相輔相成的。到底哪方面先培養，這要看老師和家長怎樣引導，每個年齡階段在這兩方面的側重點各不相同。例如中小班就偏向于引導孩子的能力，讓孩子把一些常規生活步驟養成習慣。在大班和學前班，就比較側重于培養孩子學習知識方面的能力，這些學習的能力應該從小培養。

　　林少華（從事兒童青少年心理研究）：家長要引導孩子多嘗試

　　我認為能力于先、知識于后。幼兒正是多方面能力發展的關鍵期，家長要按照孩子本身的特點、潛能加以引導進而幫助他健康成長。我覺得，玩是孩子的天性，是智慧的引申。孩子在玩的過程中，他會動腦筋，不斷提出問題，家長適當地給孩子灌輸知識，讓孩子在潛移默化中提升技能、智能。

　　很多父母望子成龍、望女成鳳，往往覺得孩子學習好才是關鍵，為了讓孩子把精力用在學習上，他們包辦一切。其實，家長應該讓孩子嘗試不同的事物，光讓孩子學習而不讓他們體驗生活，孩子無法成長。

　　曉翰媽媽（孩子讀幼兒園大班）：讓孩子在玩耍中快樂成長

　　現在讀小學就意味著漫長、辛苦的讀書生涯開始，我希望孩子在幼兒園快樂地成長，有一個快樂的童年。我有朋友想讓孩子提前讀小學，在幼兒園跳級“低齡高讀”，從中班跳級讀學前班。也有幼兒園為了追求教學質量，在大班時就采取類似小學的教學方式，在教室采用“一人一桌一椅”的布置，不時出試卷對幼兒進行語文、數學的考試，每天還有一定數量的作業，讓幼兒對上幼兒園產生厭煩抵觸的情緒。

　　作為一名幼兒家長，我覺得對于3歲至6歲半的幼兒，完全沒必要強迫他們過早地去背唐詩、記英語、寫大量的作業等，這樣往往不能達到眾多家長心目中“讓孩子贏在起跑線上”的目的，反而會事與愿違，影響到孩子今后的學習興趣。幼兒教育畢竟不等同于小學教育。一方面，孩子年紀太小，還處于玩的年齡，最好的教育方式還是寓教于樂，讓孩子們在游戲玩耍中學到知識，認識世界。

　　鐘純（孩子讀幼兒園中班）：培養孩子寫作業的習慣

　　我女兒原先就讀的幼兒園由于場地太小，總是讓孩子們在教室玩玩具。這個學期，我打算讓她轉學。我覺得孩子在幼兒園不僅僅是單純地在教室玩耍，那樣太局限了，無法認識新鮮事物。至少老師應該帶領小朋友做做操，鍛煉身體，有意識地組織小朋友做游戲，將知識寓于游戲中。

　　在放學回家后，我希望老師適當地安排些作業給小朋友做，學寫簡單的數字123也好。幼兒應該開始掌握一定的基礎知識，對學習有初步的印象。讓孩子在幼兒園慢慢養成自己登記作業、回家先做作業的習慣，這樣到了小學，適應性就比較強。

　　鐘玉韞（教育顧問）：幼兒能力培養應在早期打下基礎

　　我認為幼兒能力的培養應在早期打下基礎，主要是教育方法要得當，要符合幼兒的身心發展規律，讓幼兒培養好習慣。

　　幼兒園的孩子可以認字，但不能像要求小學生一樣地要求他們，而應當在游戲中學習生活中的常見字。當孩子掌握了一定量的字之后可以鼓勵孩子閱讀兒童讀物，培養孩子早認字早閱讀大大豐富孩子的生活，培養他閱讀的習慣和自學的能力，使孩子遠離動畫片和電腦游戲。

　　古語云：“三歲定終生。”很多家長認為幼兒園的孩子還小所以什么事情都包辦了，在去幼兒園的路上父母或爺爺奶奶背著書包上學已經是司空見慣的事情。這樣做會導致孩子把本來應該自已做的事情習慣性地推到別人身上。

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