在西城區(qū)西單地區(qū)，坐落著一所環(huán)境優(yōu)雅、樹木繁茂、鳥語花香、融典雅的園林式建筑與現(xiàn)代化的教學(xué)大樓為一體的教學(xué)園區(qū)，這就是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

　　幾十年來，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直受到黨和國(guó)家各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和厚愛。60年代，郭沫若先生親筆為學(xué)校題寫校名。

　　北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是教育部首批全國(guó)重點(diǎn)中小學(xué)。學(xué)校始建于1909年。她最早的名稱是京師女子師范學(xué)堂附屬兩等小學(xué)堂，之后又幾易其名。郭沫若先生親筆題寫了校名。

　　今天的實(shí)驗(yàn)二小有74個(gè)教學(xué)班，在校生超過3000人，教職工200多人。全校占地面積為3萬多平方米，共有三個(gè)校區(qū)，低年級(jí)在官園和王府校區(qū)，三至六年級(jí)在本部上課。為了充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)驗(yàn)二小成立國(guó)際部，向外籍學(xué)生敞開了大門。

　　學(xué)校建有藏書十萬余冊(cè)的由電腦管理的圖書館和閱覽室。特級(jí)教師、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李烈女士任這所名校的校長(zhǎng)。她帶領(lǐng)師生續(xù)寫了實(shí)驗(yàn)二小的輝煌，使實(shí)驗(yàn)二小在北京乃至在全國(guó)的影響力達(dá)到了頂峰。

　　實(shí)驗(yàn)二小是聯(lián)合國(guó)教科文俱樂部的成員校、教育部“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、北京科協(xié)團(tuán)體會(huì)員。學(xué)校對(duì)外交流涵蓋了美國(guó)、英國(guó)、日本、意大利等五大洲近百個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

　　實(shí)驗(yàn)二小名師輩出

　　北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)這片沃土上，涌現(xiàn)出了一批名師。

　　教育家陶淑范曾任學(xué)校校長(zhǎng)，教育部“師德模范”霍懋征老師等等一大批優(yōu)秀教師，為國(guó)家培養(yǎng)了眾多人才。學(xué)校的知名校友有，科學(xué)家錢學(xué)森、張維、郝怡純、池際尚，社會(huì)活動(dòng)家王光美，哈佛大學(xué)教授張光直等等。

　　實(shí)驗(yàn)二小的科研能力領(lǐng)先于全國(guó)小學(xué)教育。學(xué)校承擔(dān)教育部、中科院、中央教科所、國(guó)家文字改革委員會(huì)、北師大等上級(jí)部門和單位的教科研任務(wù)，啟動(dòng)了“漢語拼音方案教學(xué)”、“五年一貫制”、“數(shù)學(xué)程序教學(xué)”、“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”、“計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)、英語教學(xué)”及“集中識(shí)字教學(xué)”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其中許多實(shí)驗(yàn)已獲重要研究成果，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。

　　實(shí)驗(yàn)二小教師積極開展“主體參與性教學(xué)”和“課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的探討”，引導(dǎo)學(xué)生“以參與求體驗(yàn)”、“以創(chuàng)新求發(fā)展”。經(jīng)過全體教師的共同探索和不懈努力，學(xué)校業(yè)已形成了“課前參與一課中討論一課后延伸”這一極具實(shí)效的教學(xué)模式，同時(shí)不斷豐富和完善課堂教學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)”，提出了“課堂教學(xué)十意識(shí)”、“開放的閉環(huán)”等先進(jìn)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)在課堂上“生生互動(dòng)”，教師要“勇敢地退出去，適時(shí)地走進(jìn)來”的要求，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和時(shí)間交還給學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的目的。

　　實(shí)施“雙主體育人”的辦學(xué)模式

　　1997年，全國(guó)著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師李烈校長(zhǎng)一上任就鮮明地提出“雙主體育人”的新型辦學(xué)模式。“雙主體育人”思路既強(qiáng)調(diào)教師是教育工作的主體，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，還強(qiáng)調(diào)兩個(gè)主體在不同層面良性互動(dòng)。“雙主體育人”，就是從管理、教育、教學(xué)和家校協(xié)同等各個(gè)方面，通過“以愛育愛”、“以學(xué)論教”、“以參與求體驗(yàn)”、“以創(chuàng)新求發(fā)展”四個(gè)基本途徑，培育學(xué)生成長(zhǎng)。“以愛育愛”的主旋律得到了溫家寶總理的認(rèn)可，2003年，溫總理在慰問學(xué)校師生時(shí)還為學(xué)校親筆題寫了“以愛育愛”四個(gè)大字。學(xué)校全面啟動(dòng)了以“愛”為核心的校園文化構(gòu)建工程，為全國(guó)的教育改革提供著鮮活的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)二小的“雙主體育人”思路旨在全方位實(shí)施素質(zhì)教育，做到面向每一個(gè)學(xué)生。學(xué)校不但開設(shè)了舞蹈課、音樂欣賞課，還定期舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)和讀書節(jié)。學(xué)校注重學(xué)生特長(zhǎng)和健康心智的培養(yǎng)，組織豐富多彩的課外文體活動(dòng)，為同學(xué)們陶冶情操、激發(fā)興趣、培養(yǎng)技能、發(fā)展個(gè)性、施展才華、提高素質(zhì)創(chuàng)造了良好條件。

　　為了加強(qiáng)家校協(xié)同，學(xué)校還定期開辦“家長(zhǎng)學(xué)校”講座，提出“權(quán)利、責(zé)任、成長(zhǎng)”的家長(zhǎng)文化，使學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育、管理等工作，深入了解學(xué)校“雙主體育人”的辦學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作更上一層樓，學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期聽取家長(zhǎng)意見，促進(jìn)形成教育合力，共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

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