從現在起距今年9月秋季開學，還有2個月。這段時間，對今年初入小學的孩子來說，是一個不平凡的日子，他們將從幼兒園走向小學，開始接受正規的啟蒙教育。

　　如何讓孩子在學習的起步階段，就能盡快適應小學的學習生活？如何把孩子的心態調節到與小學生活節奏相合拍的狀態？如何使暑期成為孩子順利入學的佳期？

　　上海市教委教研室根據市教委“在今年秋季全市小學全面實施‘學習準備期’”的部署，早作準備，編撰了《幼小銜接家長手冊》，在列舉的48個話題的問答中，給家長指點迷津，提供思路，介紹方法。如何充分利用這本為家長量身定制的《手冊》，在暑期為孩子從幼兒向學童的“美麗轉身”創設舞臺與條件，我們在這里為家長提供“路線圖”。

　　幫助孩子起好步

　　我們都明白，每個孩子就是一個世界。我們也明白，每個孩子走向世界的方式、途徑是不一樣的。當孩子進入小學時，家長的期望高高，期待切切。這完全可從“可憐天下父母心”上得到最大程度的理解。

　　家長都想孩子“一鳴驚人”。然而，對今年進入小學的一年級新生來說，家長的責任很重，這一方面來自于自我加壓和社會競爭的雙重因素，另方面也來自于價值觀念和培育的雙重困惑。

　　正確的觀念和做法是什么？我想，家長對孩子的教育觀念要轉變，要從片面追求學業分數向關注全面成長轉向，小學新生開始了學校啟蒙教育的第一步，家長要幫助孩子起好步，這不是一般的多識幾個字、多算幾道題就能解決的，而是要從心理、精神、習慣等方面加大引導的力度，更從情感、態度、人生等方面加強指導的強度。一句話，讓孩子邁出的人生重要一步堅實有力。

　　理率先：家長理順育兒理念

　　要使孩子在“學習準備期”中表現出色，家長首先要在育兒理念上進行轉變，要從關注孩子單純的知識學習變為重視孩子全面的成長。

　　話題1：面對幼小銜接，家長應持怎樣的態度？

　　答：家長的態度既要積極，也要有方。建議您：一是激發孩子上小學的熱情。千萬不要用“上學就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學生了”“我們家要有小學生了！”這樣，會讓孩子覺得上小學很光榮，很自豪。二是全面關注孩子的發展。一般而言，孩子對學習是否有興趣，生活是否有規律，在集體中是否合群，這幾個方面情況往往影響其入學后的適應性。您需要時時關注孩子在這些方面的發展，讓其逐漸形成良好的學習興趣、行為習慣等。

　　話題2：幼小銜接家長要重點關注哪些問題？

　　答：以下這些內容，可以供您分析、了解孩子情況時作參考。⑴孩子是否對入小學充滿期待與向往？⑵孩子是否能與周圍同伴友好相處？⑶孩子離開家人進入陌生環境后是否會沮喪？⑷孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？⑸孩子對閱讀是否感興趣，是否能回答相關的問題？⑹孩子是否能獨立完成系鞋帶、戴圍巾、收拾玩具等事情？⑺孩子是否會照顧自己，如：主動飲水、根據冷熱自己穿脫衣服等？⑻孩子是否會重復簡單的口信？⑼孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？⑽孩子是否能夠同時記住兩個或三個任務，并執行這些任務？⑾孩子是否能說出自己的家庭地址和家人的姓名、電話號碼？⑿孩子是否會承認自己不懂，而主動請求幫助？

　　事在為：家長踏好準備節奏

　　“學習準備期”所要完成的任務是一個過程。按一般而言，可分為學前、學中和學后，應抓緊學前、關注學中、延伸學后。

　　話題3：暑假中，家長如何指導孩子有規律地生活？

　　答：作息有規律也是幫助孩子樹立規則意識，適應社會生活的重要方面。

　　一是逐步幫助孩子確立時間觀念。在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業等）之前，要讓他作好充分準備，明確需要完成的時間。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時間（如，來回走動）。另外，可為孩子準備一個定時的小鬧鐘，規定好時間限制，讓孩子自我監督，自己控制時間。

　　二是安排孩子相對穩定的作息時間。家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時間表去做相應的事。

　　三是作息有序與靈活調整相結合。孩子升入小學后，在作息時間上，會有許多意外的變化，為了增強孩子的適應性，父母可以有意識地安排一兩次打破常規時間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板地嚴格遵守作息時間，孩子的適應性反而會大大降低。

　　話題4：入學前，家長如何培養孩子最基本的生活自理能力？

　　答：生活自理能力是入學準備的必要內容。入學前，孩子需要的生活自理能力包括：⑴能有序地整理自己的物品和玩具。⑵用好的東西及時歸位，保持整潔。⑶能正確處理好用餐、盥洗、排泄等事情。⑷能幫助家人、自己做力所能及的家務。⑸比較合理地計劃并安排好自己的時間和活動內容。要讓孩子具有以上這些良好的生活自理能力，家長們可做些嘗試。

　　話題5：入學前，家長為孩子準備學習用品要注意什么？

　　答：入學前，家長可以幫助孩子準備如下學習用品。⑴基本學習用品：書包、墊板、鉛筆盒、木制鉛筆、塑料長尺、4B橡皮、文件袋(用于放練習卷或練習本)。⑵特殊學習用品：卷筆刀、剪刀、固體膠、記號筆（粗、細各一支）、油畫棒一盒、水彩筆一盒（顏色無需太多，體積不宜過大）。

　　話題6：入學后，家長如何與老師進行溝通？

　　答：您不妨采取以下方法與老師溝通。

　�、磐ㄟ^多種方式與老師保持經常聯系。您除了可以利用家長會、教師家訪時與教師作個別交流外，也可以利用便條、電話、短信、網絡等形式及時地與教師互通信息，使雙方更多了解孩子近階段在家庭及學校中的一些表現，您也可以對教師的教育教學方法、學校的各項管理措施提出合理的建議。

　　⑵向老師客觀地反映孩子在家的表現。孩子在家中的表現往往是最真實的，其在家中的學習、飲食、娛樂和休息等各種習慣，以及在向家人敘述學校發生的事件中的一些想法和做法，您都可與教師作適當地溝通，以便教師更多了解您的孩子。[!--empirenews.page--]

　�、莾A聽老師對孩子的評價，正確看待教師對孩子的批評。

　　話題7：家長如何幫助孩子處理好與老師的關系？

　　答：作為家長，可嘗試著從以下幾個方面去做。

　　⑴傾聽孩子的訴說。孩子每天在校與老師、同學相處，發生的大事小情都希望在家中與您分享。這時，您要注意傾聽孩子的訴說，因為這是了解孩子在校學習生活的最好途徑，您與孩子一起分享好消息或有趣的事，讓孩子覺得校園生活的快樂，從而加深與老師的親近感。

　�、贫嗯c老師溝通。學校和家庭在教育孩子的目標上是一致的，都希望孩子能茁壯成長，但是由于時間和空間上的限制，學校和家庭在教育孩子的方式方法上容易產生分歧，使孩子難以適應。這里，就要求您能夠多與老師進行溝通，共同探討教育的理念。如果對老師的做法有所不解，可以坦率地提出并探討，從而達成共識。家長在這一問題的處理上不要心存顧慮，這樣反而容易產生誤會，適得其反。

　�、乔屑膳c老師關系過分親密。有很多家長希望通過送禮、請客吃飯等方式增進與老師的感情，以獲取老師對自己孩子的特別照顧。家長的心情可以理解，但這樣的做法實不足取。

　　眼放遠：家長關注重點指向

　　“學習準備期”所在關注的不僅是孩子面臨上學的“初期”，而且在關注孩子成長過程的“全期”，不僅要關注孩子的“學業”，而且要關注孩子的“習慣”。

　　話題8：家長如何培養孩子的自信心？

　　答：自信心并不是與生俱來的，是在日常生活和學習中逐漸養成的。作為家長，要為孩子自信心的培養創造條件。

　　首先，您不要亂作比較，尤其要切忌不要把您孩子的短處與其他孩子的長處相比較。世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的指紋，千人一面的世界是不可思議的。每個孩子都是這個世界的唯一，因為他們世界才豐富多彩。

　　其次，您要善于發現自己孩子的長處，大膽激勵。每個孩子都有長處，您不妨從日常生活中，從不起眼的小事中去尋找，并要直率地告訴孩子“某事，你做得真棒”。

　　第三，創造機會，積累自信心。您不妨在家中設計并進行孩子擅長的游戲活動，如與孩子進行一些親子游戲，設置一些能夠實現的小目標，讓孩子在完成任務后充分享受成功的喜悅，讓他在心里感知自己是行的。

　　話題9：家長要培養孩子哪些必要的學習習慣？

　　答：學習習慣一般是指和學習有關的、由良好的心理素質支配下的行為和習慣。良好的學習習慣從學習規范開始。對于剛入學的孩子，您特別要關心他一些有利于學習和學校生活的習慣，如：⑴傾聽和提問的習慣；⑵表達和發言的習慣；⑶閱讀和書寫的習慣；⑷記憶和思考的習慣；⑸遵紀和守時的習慣；⑹合作和分享的習慣，等等。

　　相信家長對培養孩子這些基本的學習習慣也會持贊同的態度。如，遵守紀律、建立正確的時間觀念、遵守作息時間等習慣的養成會使他們上課認真聽講，下課好好休息，按時完成作業，勞逸結合，身心愉悅，有助于培養他們的責任心，提高他們的學習效果，體驗學習的快樂。又如，養成合作和分享的學習習慣，可以使您的孩子更有效地參與一切教學活動，在和老師、同學的教與學的互動中學得更加主動、活潑，既可以增長知識、提高學習的效率，又可以融洽和老師、同學的感情。

　　話題10：培養孩子良好的作業習慣，家長可從哪幾個方面入手？

　　答：在孩子剛入學時就重視培養他們良好的作業習慣，對孩子形成責任意識、任務意識以及其他一些重要的品質很重要。為此，您不但要關心孩子良好作業習慣的培養，還要盡可能做到培養得法。您不妨從這幾個基本的方面入手：

　　⑴給孩子創設一個靜心作業的環境。準備一個學習的空間，有桌椅、臺燈、小書架等等。孩子回到家后可以在這個“區域”做自己的事情。

　�、埔�注意讓孩子定下心來做作業，不可以一會兒吃吃東西，一會兒看看電視，一會兒做這，一會兒做那。要養成專心做作業的習慣。

　�、且�提醒孩子在一定的時間內完成作業，幫助他逐步形成時間觀念。一般一年級學生的回家作業時間為半小時左右，大部分孩子是能夠在這規定的時間內完成的。

　�、纫獛椭�孩子養成在一般情況下回家后先作業再玩耍的習慣。提醒孩子牢牢記住做作業是學生必須完成的任務，任務完成了，再去做其他事情會更輕松，更開心。

　　重要提示

　　今年秋季新學期起，上海將在全市小學一年級新生中全面實施“學習準備期”，這是在去年試行基礎上的全面推開，全市近13萬小學新生將迎來一個嶄新的學習旅程。

　　去年的試行表明，“學習準備期”，為新生順利適應小學學習生活起到了極大的作用。經過這個階段的學習，新生的精神狀態、角色認知和行為規范都有了很大變化，適應能力大大增強。

　　友情服務

　　6月中旬左右，上海市近13萬2008年秋入學的小學一年級新生的家長，將免費獲得由市教委教研室組織人員編撰的《幼小銜接家長手冊》。

　　這是上海市教育行政部門為小學新生家長準備的一份“教育厚禮”，也是教育工作者為小學新生幸福學習開啟的“幸福列車”第一站。

　　這本手冊面向廣大家長，搜集與整理了家長在引導初入小學的孩子所遇到的主要難題，由富有實踐經驗的幼兒園和小學教師共同撰寫而成，為家庭教育提供參考與指導，便于家長與學校教師一起配合，共同關懷小學新生的人生起步，做好小學新生的入學準備。

　　名詞解釋：學習準備期

　　“學習準備期”是上海市教委自2007學年始在小學一年級新生入學的第一個月設置的學習的準備期�！皩W習準備期”是兒童從幼兒園到小學階段角色轉化的“緩沖期”；平穩適應的“過渡期”和正式踏上學習旅程，養成良好學習習慣和行為習慣的“哺育期”。

　　“學習準備期”的設置對促進小學教育與幼兒園教育的銜接，適當緩解小學一年級新生入學之初的身心壓力，呵護他們對小學學校生活的美好憧憬，具有積極作用。[!--empirenews.page--]

　　在入學初設置的“學習準備期”，不再把單純的知識傳授放在第一位，而是結合一年級新生的年齡、心理特點和認知規律，更關注學生學習興趣、學習習慣和行為習慣的養成；更關注激發學生的學習興趣，從而為學生未來的學習奠基；更關注促進師生情感交流，從而幫助一年級新生實現從幼兒園到小學兩個不同教育階段的平穩過渡，使他們初步適應并喜歡學校生活，促進學生身心健康發展、快樂成長。

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