由教育部和中央電視臺制作的以“知識守護生命”為主題的學校安全教育節目，9月1日晚在中央電視臺播出。作為開學第一課，全國廣大中小學生通過電視一起接受一次生命教育。

　　有專家認為，生命教育是教育之源，教會學生敬畏生命、珍惜生命、掌握防災避險的知識，并以此作為開學第一課，對于應試傾向還很嚴重的學校教育來說，凸顯了我國教育目標的轉向，是教育主旨以人為本的回歸。

　　中小學生安全意識堪憂

　　歷史罕見的汶川大地震讓人們領教了災難的無情，也懂得了生命的寶貴，以及學會防災避險的重要。有沒有接受過安全教育，對學生來說關鍵時刻竟是生死之差。在汶川大地震中，安縣桑棗中學所有學生和老師無一傷亡，這一“奇跡”完全得益于這所學校常年堅持組織學生緊急疏散演習。

　　不僅災害會突然而至，其他意外傷害也成為中小學生生命安全的重大威脅。據教育部、公安部等部門對全國10個省市的調查，中小學生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故居高不下。

　　當中國孩子在各項智力競賽中遙遙領先的時候，他們的基本生存能力卻不容樂觀，防險意識更讓人擔憂。記者隨機采訪了濟南市部分小學生，對發生火災、地震、洪水之后如何避險等知識，很多學生不能準確回答，有的認為這些離自己太遠。

　　據了解，日本非常重視培養學生的生存意識和生存本領，小孩一上幼兒園時就會被帶到地震模擬車上學習逃生技能，這當然與日本經常發生地震有關，但是這種安全教育的意識值得我國中小學校學習。

　　實際上，專家介紹說，在兒童意外傷害中，排除不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故，約80％的非正常死亡是可以通過預防措施和應急處理避免的。如果學校和家長多教給孩子們一些災害防范和急救知識，有意識地對孩子進行傷害模擬訓練、生存訓練，很多意外傷害是可以避免的。盡量避免青少年的意外傷害，教育孩子學會防災避險，已成為一個十分緊迫的話題。

　　應試之下生命教育缺失

　　在這次大地震之前，又有多少人會把生命教育作為給孩子上的第一課呢？記者采訪中了解到，雖然安全教育課早就寫進了中小學校的課程表，但實際上能按時開設這門課程，并賦予其豐富內容的寥寥無幾。濟南市一所小學的班主任對記者說，學生的課程安排非常緊張，臨近期末時主科還會擠占一些副科的課程，安全教育大多是在班會上講一講。

　　據了解，許多學校安全教育存在形式化、走過場問題。只有每年的“校園安全教育日”，學校才會把目光集中在安全教育問題上，而平時經常性、制度化的安全教育活動較少，致使當前未成年人的自我保護意識、自我保護知識和自我保護能力薄弱。

　　與意外傷害相比，有的孩子在考試失敗、心理受挫、人際交往矛盾等現實打擊面前，不懂得珍惜生命，有的孩子隨隨便便就走上了自殺的絕路，實在讓人心疼。

　　山東省精神衛生中心兒童心理研究室主任翟靜說，近年來，青少年學生自殺事件屢有發生。與成人相比，青少年的心理更嬌嫩、更脆弱，更容易受到一些突發事件的影響，產生心理疾患的比例更高。有的孩子不懂得生命的寶貴，輕易結束自己的生命，凸顯了生命教育的缺失。她呼吁，與知識教育相比，沒有什么比生命教育更重要，要讓孩子樹立“生命高于一切”的觀念，培養學生的生存能力，這關系到學生個人、家庭、社會的希望和未來。

　　濟南市民張大偉在今年汶川地震之后馬上給12歲的兒子買了幾本有關“生存意識”的書。他告訴記者，從孩子上學的第一天起，就在學校和校外培訓班之間穿梭，根本沒想到要對孩子進行生命教育。這次地震災害發生后，他感到讓孩子懂得生命、珍惜生命，比學什么知識都有價值，這應該是人生的第一課。

　　生命教育是教育的本源

　　9月1日晚上，教育部和中央電視臺共同制作的以“知識守護生命”為主題的開學第一課在中央電視臺播出。節目內容分為“潛能”“團隊”“堅持”“生命”四個部分，奧運冠軍、專家和災區的孩子們一起，向廣大中小學生講述生命、逃生、自救的故事。

　　開學第一天，記者在濟南市部分中小學了解到，由于這個節目的播出時間是在放學以后，學校都已經下發了通知，讓家長陪同學生觀看。大部分學校做好了錄制準備，計劃以后再在校內組織學生收看。

　　濟南市花園路第二小學大隊輔導員王科科說，人的生命高于一切，升學率再高也不如學生的生命安全重要。教育的目的不僅僅是考高分，而是教會學生快樂生活。教給學生珍惜生命、學會生存、熱愛生活，應該是教育的三個境界。從小培養學生的應急能力和生存能力，也是提高整個國民素質的必修課。

　　“以前總以為生命的話題太沉重，生命教育被忽視得太久了。以生命教育作為‘開學第一課’，是教育本源的回歸。”山東師范大學附屬小學政教主任張光說。生命教育就是倡導兒童對生命價值的重視和保護意識，掌握在危難時求生的基本方法，這應該是人生的起始教育，也是為人生奠基的教育。

　　濟南市小學生周玉瑋的媽媽對記者說，讓孩子學會敬畏生命、珍惜生命，這一課上得非常及時。希望教育部門把這一課的內容不斷延伸、擴充，讓生命教育、安全教育真正成為學校教育的一部分。

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