教師篇

　　專家：徐明，北京教育科學研究院早期教育研究室副研究員

　　1問：徐老師您好！請問怎樣才能提高教師的教育水平？

　　答：要讀懂《幼兒園教育指導綱要》，要真的轉變教育觀念，要多研究教育的實踐過程，在實踐中再反思理論，同時要多看一些教育理論方面的書。

　　2.問：怎樣使幼兒教師在工作中得到職業幸福感？

　　答：幼兒在幼兒園生活得既快樂又獲得了良好的發展，這應該是對幼兒教師的最好回報。看著幼兒的笑臉和進步你是不是獲得了職業幸福感？

　　3.問：徐老師您好，請問幼兒園學前班是否適宜開設拼音課和簡單的寫字練習？

　　答：總體來說不適宜。因為學拼音從心理過程角度說比學習漢字要難得多，所以在學前班可以玩一些拆音和合音的游戲，為學習拼音做準備，而不是直接學拼音。幼兒上小學以后有足夠的時間學習拼音。書寫應局限在寫數字、寫自己的名字或寫比較簡單的字，而且字要大，不能讓幼兒寫得多，因為幼兒的小肌肉還沒有發展好。

　　4.問：在平時的環境創設過程中,如何讓幼兒參與進來？

　　答：經常征求幼兒對環境創設的想法，和他們一起做，同時對他們的發展需要了解后，根據他們的需要進行創設。

　　5.問：我想咨詢一下現在國內最新的幼兒園數學教材有哪些?哪些比較適合我們幼兒園使用？

　　答：我因為不知道你們幼兒園是什么情況，所以無法推薦。另外，不是教材越新越好，還要看是否適合你們幼兒園的情況及幼兒的生活、發展水平等。

　　6.問：請問，幼兒園該怎樣體現快樂教育？

　　答：幼兒園的教育只要是科學的、真的符合幼兒的身心發展特點的，幼兒就應該是快樂的。快樂教育不僅是幼兒表面上的高興，更是幼兒在內心體驗到的成功感和勝任感。

　　7.問：如何使用多元智能課程？一個幼兒園同時使用幾種教材怎樣管理呢？

　　答：你們是不是在用多元課程？運用它和運用其他課程應該從操作方法層面看有沒有什么差別。多元智能是先進的理念，在工作中應把它的理念體現出來。多種課程同時使用要注意它們之間的教育理念是否一致，或者說必須一致，如果不一致就會互相干擾，降低教育的效果。

　　8.問：大班應該進行哪些教育內容才能為上小學打基礎？

　　答：主要應該是能力準備方面的，如發展注意力的、語言表達能力的、思維能力的、規則意識的、觀察能力的等。

　　9.問：您好，我們幼兒園現在因為使用的是主題教材，因而在數學方面教育比較少，我們應該怎么樣來面對這個問題？

　　答：很好辦，那你們就針對這方面的不足加一些數學活動就行了。

　　10.問：徐老師，我是一名新教師，對孩子的教育沒有經驗，孩子們不聽我的，我就跟他們厲害。可是我發現孩子不喜歡我，怎么辦？

　　答：你先要讓孩子們喜歡你，你是不是老想“我是老師，我是管你們的？”要和孩子做朋友，同時向他們提出合理的要求。

　　11.問：徐老師，幼兒園的教育如何體現孩子多元智能發展？

　　答：《綱要》中的“五大領域”教育本身就是和多元智能發展一致的。

　　12.問：老師：您好!我是雙遼市幼兒園的一名幼兒教師，剛剛接任了一個小班，我很喜歡這幫小不點兒，可是孩子們都不愛說話，請您幫助我！謝謝！

　　答：兩種可能。一個是孩子對新環境比較認生，還不敢說。另一個可能是小班孩子本身語言發展還不是很好，不太會說。你要做的是多用和藹、可親的態度、語氣和他們說話。我相信，隨著幼兒對班級、對你的熟悉，他們的話會越來越多。

　　13.問：徐老師你好：我們想在小班時就進行游戲化的識字活動，您贊成這種識字活動么？如果把字詞呈現在幼兒園的環境中就是小學化么？

　　答：首先不主張在小班識字，因為字本身是一種抽象的符號，而小班孩子的思維還沒有達到學習抽象符號的水平。如果這時一定要孩子學字，很有可能使孩子產生厭學的情緒，那是很得不償失的。如果在班里的環境布置中適當呈現一些字，只要不是硬讓孩子學的，就不是小學化。小學化主要是指教學內容和教學方法方面接近小學。

　　14.問：請問徐老師，您是否可以給我們推薦幾本有關于幼兒園教學的操作性很強的書，主要側重于教案、游戲的設計等。謝謝！

　　答：關于設計方法方面的書很少，比較多的是教案、教學內容本身方面的書。你說的這些書應該在幼兒師范院校的教師職前培訓教材中有，你可以找一下。

　　15.問：專家您好！我是幼兒園的老師，也是一名家長，我們班有些孩子做事情總是丟三落四，比如本子忘了，作業沒記住，鉛筆沒了。我兒子也是，每次考試錯的都是計算題，錯了之后還知道錯在哪，下次還這樣，真讓我頭疼。

　　答：你對孩子的要求是不是太高了？成人算水電費的時候還得算好幾遍呢，會計算帳的時候也必須算好幾遍，而且要不同的人在算。孩子怎么可能每次都對呢？只要這個孩子對老師講授的內容理解了，就是沒有問題的。另外，對事物感知的模糊、不精確本身就是孩子的特點，這不是他的缺點，以后隨著他的長大，會逐漸好起來的。

　　16.問：我班有個孩子很懂事，說什么她都明白，可是就是不聽，干什么都是慢慢悠悠的，一說她，她總是滿口答應著，可是就是不改，我們該怎么辦？

　　答：這個孩子可能屬于神經類型就是慢的，不能要求所有的孩子都一樣。

　　17.問：徐明教授您好！目前幼兒園的課改很亂，我們應該怎么做才好呢？謝謝您的答復！

　　答：按照《幼兒園教育指導綱要》的要求，引導幼兒學習那些真的在幼兒階段該學的東西、該發展的能力，而不是跟著社會上的“風”走。這是幼兒教師的職業道德。

　　18.問：園本課程應有哪些內容？

　　答：幼兒園的課程從本質上說大部分是園本的，只不過目標要和國家、地方政府頒布的一致。

　　19.問：徐明教授，我是一名幼兒教師，我們班有一名幼兒他的雙眼協調功能不好，影響他的閱讀，每當在習題本上做習題的時候，他都做不對，但是口頭回答可以。我們應該怎么幫助他？

　　答：建議他去醫院看眼科，這是教育無法解決的問題，屬于生理問題。

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