新學期伊始，很多剛剛升學的學生都面臨適應新環境的問題，尤其是剛上小學的一年級新生。而在近一個月的時間里，準新生也出現了一些的狀況，專家建議，應重點培養行為習慣。

　　“站沒站相，坐沒坐相”。很多剛上小學一年級的學生都經歷過這個階段，這也是令老師們感到很頭疼的一個時期。

　　開學僅一周，記者走訪沈陽市多所小學，發現要讓孩子順利度過幼小銜接的階段，除了老師的努力，更需要家長講究些教育方法。

　　記者在一所小學看到，絕大多數同學都是排著整齊的隊伍進教室，而一年級新生不是打打鬧鬧，就是跟不上隊伍，零零散散地往教室里走。上課時，有個別同學注意力不集中，隨便說話，甚至不舉手就站起來。

　　寧山路小學一年級楊老師認為，新生之所以散漫，是在幼兒園階段養成的習慣。雖然很多孩子在上學前都去過學前班，但那畢竟與學校的環境和要求不一樣。

　　多年從事一年級教學工作的王老師表示，新生課上坐不住，老師可以在上課20分鐘左右帶領同學做做手指操或者講講兒歌，做一些律動。對于孩子還是要以鼓勵為主，引導他們積極面對新環境。王老師建議，開學第一個月應該作為新生過渡期，尤其是剛入校的一周，最好不要安排全天授課，讓孩子們有個適應的過程。

　　同時，家長要注意培養孩子“坐得住、聽得懂、表達得清”。比如看電視時，要求孩子坐下認真地看20分鐘，再給孩子提一些問題，看看孩子聽懂了沒有，聽聽孩子的回答，聽他是否表達得清楚，口齒是否伶俐。在日常生活中，家長要讓孩子養成定時看書、定時喝水等習慣，這樣將有利于讓他更好地適應學校生活。要經常強調作息時間，看書時要求孩子坐姿端正，愛想、愛問并認真回答問題，寫字時正確握筆，愛護書本及學習用品。

　　記者通過對多所小學的了解，發現一年新生的學習程度和基礎都各不相同，而要求他們在入校后短時間內就達到同樣的標準，難度很大。楊老師告訴記者：“個性化教育應該從一年級就開始，老師要善于通過日常行為，發現每個孩子的個性特點，并因人而宜實施差異化教育。”這里也需要家長的配合，不要總是跟孩子說“看人家孩子表現怎么怎么好，同事家孩子都當班長了……”由于孩子的性格、特長不同，他們在剛入學時所表現出來的行為就各不相同，家長不要過多的給孩子壓力，而應該正確引導，讓孩子能夠最大限度地發揮自己的個性特長。

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