洛克菲勒的孫子大衛(wèi)•洛克菲勒是美國杰出的銀行家，他提到七歲那年，父親把他叫到房間說：“我打算每周給你三角的零用錢，不過我有一個小小的要求，請你準備一個本子，在上面記下每筆錢的用途。”

　　每周六早餐后，孩子們拿著自己的小賬本，走進父親的辦公室，核對賬目和發(fā)放下周零用錢，如同當年老洛克菲勒對待子女一樣，凡是賬目清楚，開支正確或有節(jié)余者，零花錢下次遞增五分；反之，則遞減五分。

　　其三，在生活中教會孩子主動發(fā)現一些“商機”，也顯得尤其重要。

　　鏈接：張偉是一家公司的高管，年輕時曾經赴海外留學，國外從小就開始培養(yǎng)子女掙錢的能力，給他留下了深刻的印象。在對女兒的教育中，他也有意識地進行“財商”教育。“我覺得女兒學校里有一次舉辦的二手書交易市場就很不錯。”在二手書交易市場上，孩子們把自己已讀過的書籍、報刊帶到學校里，幾個人開設一個小型的書攤，孩子們自己定價、互相砍價，一天下來，女兒賣書掙了60多元，同時，她也買到了不少其他小朋友的舊書。

　　在美國，家長們會用許多方式來鼓勵孩子的賺錢行為。當然，這種鼓勵不是讓孩子盡情消費他們賺到的金錢，而是通過一些方式把金錢積累下來，最好能借機教會他儲蓄或者穩(wěn)健投資等一些最基本的理財技巧。畢竟，能把自己賺的錢積累下來，還能感受到金錢在儲蓄賬戶里成長，這對每一個孩子來說都是一種神奇的體驗。

　　“我兒子16歲時，找到了一份在當地電影院賣爆米花和糖果的零工。我和妻子答應，他在電影院打工每賺1美元，我們也拿出1美元來，存入他個人賬戶。1999年，兒子從大學機械工程系畢業(yè)時，我們在他的賬戶里存入了最后一筆錢。7年來，我和我的妻子用這種方式向兒子投資了1.0682萬美元，現在他的賬戶里共有1.4684萬美元，對于一個22歲的年輕人來說，已相當不錯了。”美國猶他州的邁克爾•艾耶斯介紹他的經驗說。

　　4.用零花錢巧練財商

　　日本前橋國際大學的山本教授不久前發(fā)表了他和同事關于中、日、韓以及越南四國少年零花錢方面的調查報告。報告顯示，四國當中，中國城市青少年的零花錢絕對金額最多。讓人感到擔憂的是，中國同齡孩子間零花錢的差額過大，父母給孩子零花錢方式較為隨意，孩子對零花錢的支配權也偏小。

　　據調查，四國的父母對孩子零花錢的控制有兩種方式：第一種是定期給孩子一定數額的零花錢，讓孩子自己安排開銷。第二種是根據孩子的要求或愿望來給孩子零花錢，每一次和孩子協調或者控制孩子的要求。日本家長多選擇前者，韓國和越南的家長則樂于采取后一種方式，而在中國，兩種方式的選擇兼而有之。但中國家長給孩子零花錢還是明顯有幾個特點：一是給子女零花錢的數目比較大；二是零花錢完全由家長控制，多數用來買書；三是家長在給零花錢的時候比較隨意，金額常隨心情而定。

　　這種做法的弊端顯而易見，因為孩子拿到的零花錢比較多，容易養(yǎng)成花錢隨意、大手大腳的習慣；而零花錢由父母控制，則沒有達到教會孩子如何用錢的目的，不利于孩子在實踐中學習理財技能；給零花錢時太隨意，又不適時對如何用錢加以指導，則使得孩子在消費時沒有絲毫計劃，有時候壓抑，有時候盲目。
 

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