隨著新一代父母育兒理念的進步，針對0~3歲孩子的“早期教育”越來越受到重視。記者最近采訪廣州的一些剛剛生育了寶寶的家庭發現，不同于去早教班的教養方式，目前“生活式早教”成為了新爸媽的育兒時尚話題。

　　生活式早教

　　強調家庭環境

　　今年29歲的小薇在廣州一家外企工作，對于新生事物一向比較“感冒”。小薇的寶寶9個多月，已經參加過好幾種早教培訓班。小薇對記者說：“去早教班上課已經不是唯一的早教方式了，正在流行的是‘生活式’早教。”

　　何謂“生活式早教”呢？顧名思義，“生活式”早教就是倡導“在日常生活中促進兒童早期發展”。對于0~3歲孩子來說，家庭是他最重要的活動場所，因此，“生活式早教”特別強調家庭環境以及家人對孩子早期成長的重要性。據廣州“新童伴”早教專家黃繹霖介紹，“生活式”早教最早起源于美國上世紀80年代倡導的“PAT”運動，意即“parents as teachers（讓父母成為老師）”，主張“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。專家指出，雖然“生活式早教”理念并不是最新的，但這一理念在我國并沒有得到廣泛推進。

　　研究表明，在遺傳既定的情況下，早期經驗對孩子的成長發展有著深遠的影響。0~3歲是孩子人格發展和智力潛能的形成階段，時間越靠前，孩子的可塑性越大，因此也越關鍵。黃繹霖認為，“雖然孩子在嬰兒時期看起來似乎‘傻傻的’，但事實上對于很多刺激都能留下‘印刻式’印象，‘印刻’被反復加深，就能夠形成孩子最初的記憶，從而決定其情商和智商的發展。而對于0~3歲孩子來說，大部分時間都是在家里，在家人的陪伴下度過，所以家庭環境的影響其實比早教班來得重要得多。”

　　理念變革

　　家人是最重要的老師

　　“教育難道不是老師的事嗎？”談起“生活式早教”，很多家長不以為然。然而專家認為，對于0~3歲孩子來說，短短幾十分鐘早教班的影響遠遠比不上家人的作用。“家庭是孩子不能選擇也不能回避的場所，是孩子成長的第一大教育資源，對品德行為及習慣的形成起著決定性影響。”因此，家庭是孩子學習的第一學堂，父母是孩子的第一位老師。正所謂“世界上最好的大學比不上一個美滿的家庭。”

　　據專家介紹，家庭對孩子心理品質和行為發展的影響是學校等其他環境無法比擬的。因為家庭帶有“啟蒙性、長期性、情感性、感染性”等特點。因此家人的教育觀和教養方式將直接或間接影響兒童成長。專家認為，“孩子在今后的社會競爭中能否生存，能否面對、能否適應，只取決于圍繞在他身邊的每一個大人，取決于我們為他做了些什么，取決于爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆。”

 　　專家教路

　　育兒先育己

　　廣州“父母學堂”會長許化利認為，談到“生活式早教”，養育者自身觀念的轉變最重要。“父母或者爺爺奶奶、外公外婆等養育者應該認識到，孩子在成長過程中受到最大且最直接的影響來自于父母，隨著年齡的增長，孩子的獨創性、潛能與活動的模式在家庭中逐漸被塑造。而幼兒時期的人格養成相當重要，在孩子人生的前六年，如果父母無法幫助他順利完成各種探索的需要，孩子將終其余生探索著童年所失去的一部分。所以，為人父母者，怎能不謹慎？”

　　據了解，一些早教中心也常舉辦專門針對家長進行家庭教育的講座，“金寶貝”廣州地區總監楊倩認為：“養育孩子不但是件充滿樂趣和刺激的工作，同時可能也是所有父母一生中面對的最大挑戰。嬰兒的吸收能力就像一塊海綿，比如有的家長有憂郁的傾向，那么孩子很快就會被感染，不論你是否察覺，嬰兒已因此受到了傷害。因此正確的早教必須從家長自身的觀念轉變開始。”

　　抓住寶寶“敏感期”

　　據早教專家孫瑞雪介紹，敏感期是指在0~6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內專心吸收環境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質。“順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。”

　　對于養育者來說，應該清楚孩子不同時期有不同的敏感期，因為嬰兒大腦的發育結構和心理發展結構有著既定的秩序。據了解，孩子首先用口來感知世界。因此吮吸手指往往是為了滿足探索的需要。“在口的敏感期，孩子吃的目的是認識味道，了解外在，建構自我。因此這時家長應該幫助孩子，否則他會有挫敗感。等孩子到了手的敏感期，就會非常享受于抓和扔東西，如果這時家長說‘不要動’、‘安靜下來’，就等于不讓兒童思考。”

　　利用生活元素施教

　　美國心理學家華生認為，兒童的心理類似一塊“白板”，日后心理的發展就是在這塊“白板”上學習建立起刺激——反應聯結的過程。“早期經驗”是通過后天不斷給予的豐富刺激日積月累后形成的經驗，發展是刺激“量變”的過程。

　　“新童伴”早教專家田欣認為，“生活式”早教非常重要的一部分是把孩子身邊的“生活元素”變成教具。“電話、窗簾、牙刷、浴缸、毛巾、電視遙控器、沙發、抽屜、衣服鞋襪、茶杯、鍋碗瓢盆……都可以成為很好的教材。孩子自發地專注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻馬桶蓋、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉……都是重要的學習過程，因此家長可以利用這些機會不失時機地幫助孩子成長。”

　　重視家庭環境氣氛

　　“生活式早教”理念主張注重創設良好的家庭育兒環境，把教育目標貫穿到日常生活中。而家庭環境氣氛包括了物質環境和精神環境兩部分。專家對于“物質環境”的要求是“整潔優美”：經過布置的臥室、衛生間、廚房、客廳、書房和花園……都可以成為孩子良好的課堂。

　　另一方面更為重要的則是“精神氛圍”。專家認為：“家庭的精神氛圍的關鍵詞是‘愛與自由’。民主型的教育教養方式對孩子發展最有利，因為任何形式的創造都是在情感自由、探索自由的條件下實現的。家長不要隨意干涉孩子玩，不強制孩子學這學那，而應該注重發展民主、寬松、溫暖的家庭氛圍，和孩子建立親密、平等的關系。”此外，“書香型”、“時尚型”、“藝術型”等不同的家庭氣氛也是形成孩子個性的沃土。
 

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