◆專家解讀

　　孩子入園的適應問題，是所有家長必須面對的一個難題。因為孩子的性格不同，每個孩子的適應期也會不同，像青青這樣的孩子，入園的適應時間有些長了，這也是孩子適應環境能力差的一個表現。

　　一方面有孩子性格的原因，另一方面也有家長的原因，家長的“適應期”有些長，總是擔心孩子在幼兒園不適應，在家中千方百計地滿足孩子，對孩子的要求不加以區分，就使孩子的不良情緒受到助長，反而使孩子適應得更慢了。區分孩子的需求，給孩子適當的拒絕，讓孩子自己學會做一些力所能及的事情，才能讓孩子更快地適應環境，同時家長也要積極地改變觀念，不以“包辦”為主，盡早培養孩子的獨立性，幫助孩子與陌生人交往，以更好地適應社會。

　　針對孩子適應新環境的困難，一方面要考慮孩子的特點；另一方面，要充分地反思家長教育策略的不足，幫助孩子更好地適應環境。

　　對于孩子，可以考慮在適應環境的過程中學習以下幾種能力：

　　學習變換自己的角色

　　孩子在家中是一家的“中心”，幾個大人圍著一個孩子，孩子的要求很容易得到滿足，到了幼兒園之后，孩子會感受到環境的變化，許多事情需要他自己完成，老師還會有一些要求和限制，“到喝水的時間了”、“應該學著自己脫衣服了”……孩子有可能由于自己能力的不足而產生不受“重視”的感覺，心理上的落差會讓孩子產生焦慮，對環境產生拒絕甚至排斥。

　　應該讓孩子知道哪些事是應該自己嘗試做的。

　　學習與人交往的需要

　　孩子在家中生活的環境、交往的人群相對比較簡單，入園后，孩子開始與老師交流，還要與小朋友交流。原來在家中，孩子的需要都被家長看在眼里，沒等說就滿足了；在幼兒園，想小便時要告訴老師，想玩玩具得跟小朋友商量，想出去玩得征求老師的意見……孩子要學會表達自己的想法和要求，要學會與小朋友交往。知道用說的辦法與小朋友交往，學會大膽表達自己的要求是邁向與人交往的重要一步。

　　學會基本的生活技能

　　孩子的基本生活能力是要及早學習的，吃飯、穿衣、如廁等能力的學習可以從1歲以后就逐漸開始了。基本生活能力的培養是幫助孩子走向獨立，走向自主的重要前提。孩子缺乏自主的生活能力就會在適應新環境的過程中缺乏自信，就會產生退縮行為。“你應該自己穿衣服”、“你先用勺子自己吃，不能總讓大人喂”。把孩子學習的權力交還給孩子，才會幫助孩子更好地適應環境，用自己的能力適應環境。

　　對家長而言，有一些教育策略也是應該重視的：

　　給孩子積極的暗示

　　家長對孩子的關注往往會對孩子產生一些負面的暗示。“看到孩子在班里哭，我也忍不住哭了”、“我的孩子天生膽小，沒辦法”。這些都是在暗示孩子，他的行為是“對”的，是被允許的。家長應盡量給孩子一些積極的暗示，讓孩子知道“每個人都會面臨新環境，每個人都要學習適應環境”、“你一定會很快就適應的”、“你一定會做的”。積極的暗示會幫助孩子更快地適應環境，同時也讓孩子看到家長做出的好榜樣。

　　培養孩子良好的性格

　　適應環境能力差的孩子還有可能比較嬌氣，在家中受到的“照顧”比較多，這樣的孩子往往還會表現出不合群，與小朋友交往時“自我中心”等一些性格特點。家長要幫助孩子學會獨立，學會替別人考慮，只有從小做起，才能幫助孩子形成一些良好的性格品質，如能吃苦、會獨立做事、能考慮別人的想法、控制自己的情緒等，“有好吃的要先給爺爺、奶奶吃”、“如果不高興，可以說出來，亂發脾氣也沒有用”、“這些事你已經能做了，要自己做”。只有關注孩子這些品質的培養，才能讓孩子在新的環境中與人和諧相處，才能更快地幫助孩子融入到集體中。

　　加強與老師的溝通

　　孩子面臨一個新環境，能否將對家長的“依戀”順利地轉移到“老師”身上，是孩子適應新環境的一個關鍵因素。讓老師及早地了解孩子的性格特點，與老師針對孩子情況進行詳細地溝通，聽一聽老師的建議，對家長是非常有幫助的。老師和家長共同配合，經常關注孩子的點滴變化，鼓勵孩子的細微進步，對幫助孩子適應新環境都是有幫助的。

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