2、家長應常常為孩子滿懷情感地唱歌，當然能夠邊歌邊舞更好。

　　3、如果家里的樂器，每日為孩子奏上幾曲，并讓孩子有機會摸摸樂器。

　　4、經常帶孩子去觀看演出，尤其是其他小朋友的歌唱或器樂演奏。

　　5、與孩子一起聆聽音樂故事，如《彼得與狼》、《野天鵝》、《龜兔賽跑》等。

　　6、把孩子十分感興趣的生活音響錄入錄音機，比如：汽車喇叭聲、鳥叫聲、笑聲、腳步聲、敲門聲、滴水聲、自行車鈴聲等等，在播放給孩子聽時，請他猜猜是什么聲音，告訴他：聲音無所不在。

　　7、在播放音樂的時候，和孩子隨著音樂一起跳舞、做律動或做生活模仿動作，也可以用孩子喜歡的形象如：布娃娃、玩具等隨著音樂表演。

　　三、家長讓孩子選學樂器時，要選擇合適的時機。

　　有關專家認為，孩子在3—5歲時，接受音樂能力特別強。當他們看到小哥哥或小姐姐彈琴（拉琴）發出美妙的音樂而向往時，正是家長鼓勵孩子學琴的最好時機。當孩子喜歡某種樂器時，家長應根據孩子的這一愛好去選購合適的樂器。在孩子具有足夠的興趣時，可以讓孩子去學習，這樣才能達到事半功倍的效果。否則，孩子覺得枯燥無味，會被動的應付，就失去興趣，即使掌握一些彈奏技巧，也得不償失，不利于孩子的身心發育，在藝術上也不會有什么發展。明智的家長們隨時都不能忘記，對音樂真正的熱愛是孩子主動學習的原動力。

　　第四，家長在為孩子選擇最優秀的教師來教孩子。

　　音樂教育家“鈴木鎮一”認為，教師的教學水平是學生學習音樂成績好壞的關鍵。家長要為孩子選擇那些具有淵博知識、精深專業技能、擁有嚴格的精神和一絲不茍的毅力，同時又懂得教育、心理規律而且熱愛孩子的最優秀的教師來教孩子。

　　總之，家長要通過創設良好的音樂教育環境讓孩子接受音樂、喜歡音樂，并不以此為滿足花些功夫加以引導，誘發出孩子對音響和音樂的極大興趣。這個興趣就如同“底色”，在這個基礎上，孩子將來可以學習唱歌、彈琴、可以獲得一定的音樂能力。不管他們將來干什么，都可以是一個可以借音樂休息、放松、娛樂、思考的人。

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