現(xiàn)在在一些家長(zhǎng)心目中，“幼小銜接”就是學(xué)習(xí)上與小學(xué)接軌，而對(duì)知識(shí)以外的因素關(guān)注較少。上海市寶山區(qū)行知實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)鄭莉認(rèn)為，“幼小銜接”更應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子為適應(yīng)學(xué)習(xí)生活而必需的習(xí)慣培養(yǎng)，一種好的習(xí)慣，是孩子走向小學(xué)生活的“階梯”。

　　日前，蓬萊路大班教研組提出“幼小銜接”要從培養(yǎng)孩子的入學(xué)愿望、學(xué)習(xí)興趣、生活能力、行為習(xí)慣和交往能力五方面入手，為孩子進(jìn)小學(xué)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

　　據(jù)了解，上海市教育行政部門(mén)一直十分關(guān)心“幼小銜接”的實(shí)施，去年在本市示范園、課改研究基地幼兒園進(jìn)行試點(diǎn)，今年將在全市推廣，重點(diǎn)是畢業(yè)前的5、6月兩個(gè)月。“幼小銜接”活動(dòng)旨在培養(yǎng)幼兒“有入學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)；初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲；初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活能力，建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)”。上述原則，才應(yīng)該是“幼小銜接”的正確導(dǎo)向。

　　面對(duì)如今“幼小銜接”出現(xiàn)走樣的情形，一些教育專(zhuān)家提醒家長(zhǎng)，不要在孩子沒(méi)上小學(xué)時(shí)就過(guò)早地“對(duì)接”小學(xué)學(xué)科內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)順其自然。另外，入小學(xué)“就近入學(xué)”不得面試的規(guī)定要加強(qiáng)督查，以保護(hù)孩子的身心健康發(fā)展。

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