誤區(qū)三：甘當(dāng)監(jiān)工

　　記者在南京一家琴行發(fā)現(xiàn)一個(gè)頗為顯著的現(xiàn)象，雖說報(bào)名學(xué)琴的是孩子，但拿著筆記本苦記技術(shù)要點(diǎn)和練習(xí)曲目，追著老師勤問不已的不少是家長(zhǎng)。學(xué)琴的孩子身邊通常有這樣一位極其盡職的家長(zhǎng)，只要孩子彈奏錯(cuò)了音，他們就會(huì)立刻出現(xiàn)：“怎么這么不用心”“這里不是提醒過你了嗎？”說完以后往往并不罷休，家長(zhǎng)還要監(jiān)視孩子反復(fù)練習(xí)，直至看著孩子彈奏準(zhǔn)確無誤才心滿意足地暫時(shí)離開，但眼睛仍緊緊盯著孩子的一舉一動(dòng)。可見“幫助”孩子認(rèn)真學(xué)藝成了不少家長(zhǎng)的“重點(diǎn)工程”。

　　觀點(diǎn)：可憐天下父母心，把孩子送去學(xué)藝術(shù)的家長(zhǎng)絕大多數(shù)是對(duì)孩子充滿美好的期望，也希望能給孩子最好的教育。

　　他們陪學(xué)的理由如下：1、孩子音樂智能的發(fā)展是有關(guān)鍵期的，一旦錯(cuò)過了就太可惜了！2、要學(xué)就要學(xué)好，花了這么多錢和時(shí)間在音樂學(xué)習(xí)上，如果不認(rèn)真學(xué)，太不劃算！3、孩子要是彈不會(huì)，到老師那兒也通不過，說出去，孩子受打擊，做家長(zhǎng)的臉上也沒光呀！但專家指出，一些家長(zhǎng)不自覺地將孩子的學(xué)琴賦予了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的色彩，寄予了對(duì)孩子未來美好人生的高度期待。學(xué)琴成了一項(xiàng)關(guān)系到孩子未來生存的嚴(yán)肅問題，從而導(dǎo)致了極高的壓力狀態(tài)。

　　在家長(zhǎng)這樣的心態(tài)下，孩子的學(xué)習(xí)成果往往會(huì)事與愿違。首先，孩子學(xué)樂器或舞蹈的時(shí)候，家長(zhǎng)像監(jiān)工一樣盯著孩子，會(huì)大大破壞孩子學(xué)藝術(shù)的情緒氛圍。其次，如果從學(xué)藝當(dāng)初，注意識(shí)譜、音準(zhǔn)、動(dòng)作等要求，就由父母全面“包辦”，那么學(xué)藝中孩子會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理，所以建議家長(zhǎng)送孩子學(xué)藝，也要學(xué)會(huì)放手，這樣孩子快樂，家長(zhǎng)輕松。

　　“我們孩子就是業(yè)余學(xué)學(xué)，不搞專業(yè)。”現(xiàn)在很多送孩子學(xué)藝的家長(zhǎng)在回答學(xué)藝的初衷時(shí)都顯得非常理性。不過說起來容易做起來難，“學(xué)了就要學(xué)好”則是絕大多數(shù)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)藝恪守的原則。日前，緊張的藝術(shù)等級(jí)考試剛剛結(jié)束，一大批孩子和他們的父母卻在為“掌握一門藝術(shù)”，冒著酷暑，馬不停蹄地奔波在各個(gè)琴行和培訓(xùn)中心。

　　專家指出，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，藝術(shù)教育開始進(jìn)入普及階段，在日漸興起的業(yè)余學(xué)藝市場(chǎng)上，很多家長(zhǎng)卻在孩子“業(yè)余學(xué)藝”的道路上疲憊不堪，甚至在學(xué)藝潮中陷入了一個(gè)接著一個(gè)的旋渦。本期成長(zhǎng)周刊的話題就是——一起談?wù)労⒆?ldquo;學(xué)藝”的辛苦和困惑。

　　為了提高孩子的綜合素質(zhì)，拉丁、芭蕾等舞蹈吸引了越來越多的家長(zhǎng)的目光。

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