“很多年前，我給女兒娜娜買了一個漂亮的芭比娃娃。接下來的日子我發現，娜娜經常給娃娃做新衣服。她做的衣服剪裁還不夠細致，針腳也不夠整齊，可是非常有創意。她也很善于搭配色彩和花紋。現在她正在讀服裝設計專業。”

　　“一天晚上我在廚房做晚飯，聽到客廳傳來并不是很好聽的歌聲。我走進客廳，看到我10歲的女兒在隨著伴奏的音樂唱歌，我馬上對她說：‘寶貝，你唱的簡直太棒了’。現在她已經出了自己的專輯，我是她忠實的歌迷。”

　　每個女孩都是一粒亟待發芽抽枝、開花結果的種子。也許她是玫瑰花種，將來會綻放絢爛的玫瑰；也許她是一株小草，將來會煥發出綠色的、倔強的生機……然而有一點不容置疑：女孩天賦的發揮，離不開父母的支持和鼓勵。

　　方法一：讓女孩盡情發揮語言天賦

　　與男孩相比，語言天賦是女孩很早就顯示出的天賦之一。由于大腦結構的優勢，女孩通常能夠比男孩更早、更生動、更流利地使用語言，通常男孩到4歲半才能講清楚自己想要表達的內容，而女孩3歲時就能做到了。等女孩到了16歲，她聯系著大腦左右半球的神經纖維——胼胝體比男性大25%，這使她的左右腦半球交流更多，更容易用語言表達情感。甚至女孩大腦內負責語言和寫作的區域也更活躍，所以女孩能使用更多詞匯，寫作也更生動、細膩。

　　正是由于女孩天生具有這種天賦，所以父母更應積極鼓勵女孩說出自己的感受和體驗、表達自己的觀點。在這個時期，父母的鼓勵，決定了女孩是否敢于發揮自己的語言天賦。

　　一位女孩曾這樣自豪地說：

　　有一次數學課，我用一種簡單的方法做出了一道復雜的題目，但是老師并不承認我的做法。當我把這件事情告訴爸爸時，爸爸對我說：“女兒，你是對的！”后來，在我的成長中，經常會遇到類似的情況，但都是爸爸的那次鼓勵給了我繼續說下去的勇氣！

　　方法二：發揮女孩心靈手巧的天賦

　　當男孩還在為寫不好字而著急時，女孩已經初顯心靈手巧的潛能了。女孩手的小肌肉群靈活協調的發展，使她們能夠充分開發并利用“手”的功能：

　　有些女孩對色彩比較敏感，她們很早就可以握住畫筆，按自己的意圖畫出喜歡的動物、花、草和小房子；

　　有些女孩對針線、系小線繩情有獨鐘，看到媽媽織毛衣、做針線活，她們也會找些碎布織織縫縫；

　　有些女孩天生有一雙美麗、細長的小手，特別適合彈鋼琴；

　　有些女孩對書法感興趣，潑墨揮毫，像模像樣；

　　……

　　當女孩畫出自己的第一幅“畫”、縫制出第一件“服裝”、寫出第一個毛筆“字”，家長要懂得鑒賞，給予適當的褒獎。

　　當然因為年紀小，女孩做得還不盡如人意，因此有些家長就擔心女孩被針扎傷了手，或者因為她們在墻上、地上作畫而大發雷霆。然而，家長們只看到事情消極的一面，卻沒有注意到其中女孩所展示出的才華，他們更沒有意識到，女孩的才華就像礦石一樣，如果不被發現，就失去了閃亮的機會。家長們為孩子的胡鬧、調皮而頭疼，因為怕麻煩而不給女孩鍛煉的機會，殊不知，這卻在無形之中扼殺了女孩的藝術創造力。

　　給予女孩“創作空間”是必要的。對于小手靈活的女孩，家長不妨多創造一些機會，讓女孩盡情施展自己的創造力和想象力。

　　例如，家長可以給喜歡畫畫的女孩準備一些大的紙張，鋪在地上或放在桌椅面上，讓孩子盡情創造；如果女孩對針線感興趣，家長可以給孩子準備一個“巧手籃”，放一些不用的布頭兒或者毛線，用來給小娃娃縫制新衣。對于女孩的作品，家長也應該進行夸獎，家長的夸獎往往會成為女孩的積極暗示。

　　方法三：發揮女孩人際交往的天賦

　　女孩把世界看成一種關系，她們傾向于關系式的生活方式。因此，女孩的優勢也將圍繞關系展開——她們天生喜歡語言、社交和與人交流。

　　因為女孩更傾向于關系式的生活方式，如果父母對這種方式表示認可和贊同，那么女孩就更容易開發并利用這種天賦，讓其更好地為自己和他人服務。

　　一位媽媽曾這樣說過：

　　“女兒小時候是我們小區的孩子頭。她總喜歡帶著一幫孩子玩，孩子們有了什么糾紛也總來找她解決。有一次我看見她處理兩個孩子的矛盾——他們并不比女兒小，但是他們都對女兒的能力表示贊同——兩個孩子很快就表示和解，繼續愉快地玩耍。很明顯，我的女兒具有交際的天賦，于是，在以后的日子，我刻意地把女兒的這種天賦引發出來：帶她接觸更多的人、讓她來招待客人……

　　現在，女兒自己經營著一家企業，她的員工以她為榮；她還擁有一個幸福美滿的家庭，丈夫的事業沒有她那么成功，但這也沒有損害他們之間的感情。”

　　一旦發現了女孩的天賦，父母就要積極地把它引導出來。這樣，女孩所具備的那些天賦才會成為她終身的財富。

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