案例重現：班中的小俊俊真是讓我們“傷透”了腦筋。孩子屬于那種特別好動的孩子，在我們的游戲中常常生龍活虎，這也不為怪。在飯后，我們要求孩子們做做靜靜的事兒，比如：看看書，拼拼圖，穿穿線等等。安靜的區域中都可以去玩。可是這對于好動的小俊俊來說每天飯后真是難熬。所以在我一不留神時就“偷偷”地拿了個皮球又跑又跳。實在沒法，我只好請他跟著我們班中一位特別靜的女生。我知道這也難為他了，但是多次的好說歹說都沒有效果，為了健康只能這樣了。

　　昨天一個紙工活動后，孩子們都非常自豪地拿著自己的作品給爸爸媽媽欣賞，所以孩子們走后班中是一地的紙片，沒有人拾。看著孩子們都差不多走了，我心中無限地感慨，那么長時間下來了，孩子們的衛生習慣還是不好。此時突然看到班中的小俊俊正在拿著掃帚在幫助我掃地，而且很能干，掃得干干凈凈的。孩子說：“老師我一個人掃好了，你去拿拖把”我聽了孩子的話半信半疑的，心想：“你一個人能把整個教室都掃干凈嗎？”我也沒多想，便去拿拖把了。但是欣喜的是，當我從衛生間過來時，孩子動作很快，全掃好了，而且非常干凈，此時正在幫助收拾整理桌子呢�。�

　　今天我特地當眾表揚了小俊俊，孩子們看著我抱著小俊俊，大家都投來了羨慕的眼光。我想我的意圖也算達到了一半。中午吃過飯后，像往常一樣，孩子們都在自己喜歡的區域中玩，我也正忙得打掃班級衛生。但是當我把所有桌子擦完時，我發現班中的地也掃了一半了，我好奇地往四處看了看，沒有發現孩子拿著掃帚。覺得有點奇怪，不一會兒小俊俊卻一手拿著掃帚，一手拿著畚箕從外面跑了進來。我奇怪地問：“你拿著掃帚在外面干什么？”孩子說：“小恒放碗的時候不小心米粒掉在了地上，我去掃好了”孩子的聲音很輕，好像又做了什么錯事似的。于是我又說：“那些地也是你掃的嗎？”孩子點點頭。我摸了摸他的頭：“你真棒，謝謝。我們一起來掃吧”于是我拿起了掃帚把孩子沒有掃干凈的地方加工了一下。當我把所有的事情做完后，我特地又在全班孩子的面前表揚了他，孩子很高興。當我送給孩子一包山楂時，孩子更是開心地無法表達。我發現一包山楂孩子吃了很長時間。而且一整天他一直表現地很好，好像一直在努力想得到老師的表揚，當然我也沒有吝嗇。

　　教師反思：回想孩子拿到我送給他的一包山楂時，那眼神與喜悅之情。或許對于像俊俊這樣讓我們感覺“頭痛”的孩子，更應該給予我們更多的關注，更多的鼓勵。孩子定會更快地成長。

　　專家觀點：是的，每個孩子都有自己的閃光點，只是需要我們一起來發掘。作為老師，要擁有一雙善于發現的眼睛，這樣才能給孩子更大更自由的發展空間。不要隨意給孩子定性，孩子的性格都是多面的，千萬不要因為一方面的不如意就給孩子貼上不好的標簽，這實際上是對孩子的不尊重。這位老師是善良和聰明的，這一包山楂的力量足以讓孩子在以后的人生路上充滿力量。
 

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