作為智力開發的可能性，可以從以下幾個方面展開談。

　　第一就是兒童智力培養的可能性主要是兒童早期的刺激，能夠改變兒童腦的化學功能。這在國外有相應的研究，比如某國心理研究專家馬克和他的同事把同一胎的幼鼠分為兩組，一組是有刺激的實驗組，一組是沒有刺激的對照組，受刺激的小鼠比對照組的同類小鼠表現得更聰明。特別是在大腦皮層的腦細胞數量較多，而且細胞間的分支更多。所以從這里可以看出來早期的刺激對腦的化學變化，或者腦的結構變化有相應的促進作用。

　　第二還有一個研究發現大腦發育的最好時期，也就是人的大腦發展速度和智力發育速度呈遞減的規律，有大量的研究來證明。應該說兒童在六到七歲的時候，大腦的發育已經達到了承認腦容量的90％。之后的發育相對來說比較緩慢，大腦的發育實際上開始呈現遞減的規律。研究表明四歲時兒童的大腦發育已經達到了成人智力的50％。

　　研究給我們的啟示是什么呢？也就是孩子的年齡越小，環境對他的作用也就越大，智力水平可改善的余地越大。所以如果錯過這樣的關鍵期，對改變智力的可能性，或者對智力開發的增益來講相對比較小。這從另一方面談他的重要性。還有一個重要性，很多研究表明，兒童并沒有固定的智力發展水平。也就是說早期的智力刺激可以提高智力水平，如果把潛在的可能性變成現實的話，還是要通過后天的教育。錯過這樣一個時期的話，不利于他的智力開發。最后就是孩子有一個比較大的特性，就是探究的欲望。兒童有天生的內在探究欲望、好奇心，使他通過操縱、擺弄和嘗試重復，對環境有最大的把握。這些都對后期的智力開發提供了可能。

　　第三就是關于關鍵期的問題。關鍵期實際上剛才已經談到了，所謂的關鍵期是所有家長比較關注的，就是指智力發展的重要時期。在這個時期如果培育智力開發的話，兒童對外界的刺激特別敏感，特別容易接受外界的信息。如果錯過這樣一個時期的話，那么就可能在智力開發上得益非常小。這方面也有大量相應的研究，比如說美國的著名的心理學家叫布魯姆，曾經對近千名的兒童進行過研究。研究的結果認為五歲以前是兒童智力發展最迅速的時期。如果將17歲所達到的智力水平定為100的話，這個研究認為從出生到4歲，就已獲得了50％的智力。

　　8歲以后不管孩子在任何環境下，他的智力可能發展空間只有20％。所以應該說在生命的前4年，對兒童的智力開發或者提供相應比較好的教育環境，對他的發展是非常重要的。這是從布魯姆的研究上得到的啟示。還有一個從腦研究的角度也可以得到相應的啟示。這個研究認為新生兒的腦重量是390克，是成人腦重量的25％。到了6到7歲的時候，腦重量約為1280克，這時候就達到了成人腦重量的90％。

　　所以以后的增長比較慢。在這里我們可以看到腦的物質基礎的發展，可以說是飛速發展的，錯過這樣一個時期智力開發的收效也是會降低的。所以從這個方面都可以看出兒童的智力開發是有一定的關鍵期。

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