常言說：“3歲看大，7歲看老。”這句話并非空談，科學研究顯示，在成長的過程中，一個孩子3歲之前的生長發育會影響其一生的發展變化。

　　科學研究顯示，一個從出生時腦重量為370克，第一年末時，嬰兒腦重接近成人重的60%，到第二年末時，約為出生時的3倍，約占成人腦重的75%，到3歲時，嬰兒腦重已接近成人腦重的范圍，以后發育速度就變慢了。所以孩子在出生后2~3年內，無論在生理和心理方面，良好的育兒刺激對腦力的功能和結構都有重要的影響。

　　1980年，英國倫敦精神病學研究所教授卡斯比同倫敦國王學院的精神病學家們進行了試驗觀察。他們的研究對象是當地的1000名3歲兒童，測試結果表明，這些孩子分為充滿自信、良好適應、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類。到2003年，當這些孩子長到26歲時，卡斯比等人再次與他們進行了面談，并且對他們的朋友和親戚進行了調查，又在2005年對以上的試驗結果進行了總結，報告上說，3歲幼童的言行就可以預示他們成年后的性格。這一報告為“三歲看老”的說法提供了強有力的證據，在國際育兒學術界引起了轟動�？ㄋ贡冉淌谶�指出，在孩子的幼年成長中，父母和幼兒園老師擔當著不可忽視的重任，他還認為，雖然一個人的性格到成年后會隨著閱歷和各種教育方式的影響而發生改變，但這要看孩子在什么樣的環境下成長，若是父母、老師和社會各界人士給予正確的引導，那孩子未來的發展走向就比較樂觀，反之亦然。

　　從上面的理論和試驗結果可以看出“3歲看大”是有科學依據的。但本人認為：“三歲看大”的說法也只能說明三歲前形成的性格和行為習慣對以后的一生會有影響，而不能決定孩子的一生。不過三歲前是腦發育的關鍵時期，這時的兒童具有天才般的吸收能力，家長應該盡早開發孩子大腦潛能。開發潛能并不是單純讓孩子背唐詩、認認字，它包括孩子辨別聲音、模仿和學習等方面的能力。如果家長不選擇進早教中心也可隨時對孩子進行早期教育，只要豐富孩子的體驗就是早教。比如經常帶他(她)去動物園等地方，盡可能讓孩子體驗、感知真實的事物。家長們也可從書籍、網絡等渠道獲得早教知識，更好開發孩子的潛能，與孩子一起學習成長的經驗，共同體會成長的快樂。還有更重要的是，家長在早教時一定要注意言傳身教的作用，自己就是孩子的一面鏡子。而且父母和孩子之間是一種雙向溝通的關系，父母要懂得尊重孩子的意見，多些耐心，更多去了解孩子。所以，身為家長，還是要把握好3歲黃金期，我們的孩子才會按照其本身的特點和潛能健康成長。

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