兒童的心理發(fā)展過(guò)程中，2～5歲個(gè)特殊的發(fā)育時(shí)期，表現(xiàn)為性情急躁，不聽(tīng)話，不愿意別人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點(diǎn)的表現(xiàn)，心理學(xué)上稱為反抗期。這是兒童智力發(fā)育和人格培養(yǎng)過(guò)程中的必然階段，并不是壞事。如果能順利度過(guò)，對(duì)兒童的心理健康、智力智能的發(fā)育和開(kāi)發(fā)，意志力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都大有益處。

　　2～5歲的年齡期為第一反抗期。是兒童心理迅速成長(zhǎng)的表現(xiàn)，是發(fā)展兒童獨(dú)立性和自信心的大好時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)期，由于孩子已經(jīng)獨(dú)立行走，思維也有了一定的發(fā)展，逐步能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意愿，總想親自去用自己的小手顯示一下自己的能力，若不讓他做，就會(huì)又哭又鬧。但由于孩子年幼，其表現(xiàn)不夠成熟，有些行為完成不理想甚至失敗，不合家長(zhǎng)的意愿，如果父母強(qiáng)行阻止、責(zé)備乃至懲罰，將會(huì)使孩子幼小的心靈受到壓抑，出現(xiàn)反抗心理，表現(xiàn)出反抗的言語(yǔ)和行動(dòng)。即使是歷來(lái)溫訓(xùn)的孩子到了此時(shí)期，也會(huì)變得急躁、不聽(tīng)話和調(diào)皮。這時(shí)父母對(duì)孩子的反抗，采取不同的教育方式會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。若不問(wèn)情由地采取粗暴的態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致孩子更強(qiáng)烈的反抗，形成不良性格；如果對(duì)孩子發(fā)脾氣的行為一味地退讓，長(zhǎng)此以往，孩子以反抗作為控制局勢(shì)的最佳手段，就會(huì)常常施展出來(lái)，來(lái)達(dá)到自己的目的，無(wú)形中促使孩子養(yǎng)成常發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。

　　孩子的吸收和模仿力是很強(qiáng)的。如果父母動(dòng)輒火冒三丈，勃然大怒，當(dāng)著子女的面不能控制自己的情緒，導(dǎo)致孩子也常常發(fā)脾氣。身教重于言教，因此，父母應(yīng)為孩子做出榜樣。父母是子女的第一老師，要了解孩子的生理和心理，嬰兒時(shí)期，孩子哭鬧是餓了，母親會(huì)給孩子喂奶。那么，5歲的孩子獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事，并且要尊重孩子的勞動(dòng)成果。即使不滿意孩子做的，也要避開(kāi)孩子的面再重新做，以免使孩子不高興，而失去動(dòng)手的興趣。

　　2～5歲兒童有游戲和交友的需要，父母要鼓勵(lì)他們參加戶外活動(dòng)，建立正常的社交關(guān)系。不要事事對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán)，減少一些不必要的管教，只有在必要時(shí)或有出格的情況下才給予限制或制止。孩子生氣時(shí)，父母除了表現(xiàn)對(duì)他理解和關(guān)懷外，要盡量設(shè)法分散他的注意力，引導(dǎo)孩子做一些使他愉快的事。如果壞脾氣已經(jīng)形成，注意不要采用強(qiáng)硬、粗暴的處理方法。可以對(duì)其故意不理、不問(wèn)，讓他自己慢慢冷靜下來(lái)，然后通過(guò)說(shuō)服引導(dǎo)，將怒氣中的合理成分轉(zhuǎn)化為自我鼓勵(lì)。再者，父母和老一輩人對(duì)待孩子的教育要一致，不要一個(gè)批評(píng)，另一個(gè)袒護(hù)。對(duì)同一件事，不要今天一個(gè)態(tài)度，明天又是一種態(tài)度。否則會(huì)使孩子無(wú)所適從，增加反抗性和不穩(wěn)定性。

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