作為孩子的家長，我們本能地會幫助他獲得快樂，但是因為對寶寶發(fā)展特點的了解和理解不足，常常作出適得其反的選擇，制造了很多“不快樂”和“假快樂”的故事。

　　很多家長在不自覺中希望寶寶多吃些奶，對照別的孩子或者奶粉說明書上的食量喂養(yǎng)小胃口的寶寶，看到體重曲線不斷攀升還沾沾自喜，哪里知道孩子正在經(jīng)受著吃撐的不快樂體驗，盡管短時間內(nèi)他會努力適應(yīng)，但將來有一天孩子開始用厭食來作反應(yīng)的時候，家長就苦惱萬分了。

　　再說姍姍的例子，她之所以遇到入睡的難題，是因為能力和精力的進(jìn)步所致，把過多的能量釋放掉才能獲得平靜和滿足，然而家長采取的方法盡管達(dá)到了這個目的，對姍姍來說卻是消極渠道，因為家長不自覺中培養(yǎng)了孩子差勁的入睡習(xí)慣，就像埋了一顆定時炸彈，待家長不能承受其苦的時候就爆發(fā)出來，把姍姍獨自放下來睡覺讓她感到異常的緊張、失落和不快樂：“你們?yōu)槭裁床还芪伊耍渴遣皇遣粣畚伊耍?rdquo;原來的快樂變成了疑惑和痛苦，所以說當(dāng)初只是假快樂。

　　在跟寶寶做游戲的過程中，家長也常常鬧得孩子不快樂，因為成人缺乏孩子那種頻繁重復(fù)的耐心，因為我們太希望盡快看到孩子的進(jìn)步，看到家長自己的教育成果，結(jié)果實施的可能是強(qiáng)迫性的填鴨式教育，限制了寶寶的主動性，傷害了他的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生了與教育目的相反的效果。

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