孩子們小時(shí)候，總是有很多希奇古怪的想法。他們常�；孟胗幸粋�(gè)并不真正存在的朋友，每天陪自己玩耍、聊天，甚至和自己一起吃飯睡覺(jué)。他們喜歡這樣的朋友，有時(shí)侯更甚于喜歡現(xiàn)實(shí)世界里的伙伴。大人們理解不了這種幻想，總是憂心忡忡，怕孩子是因?yàn)楹�思亂想，太過(guò)孤單或者太需要幫助才會(huì)這樣。其實(shí)這種擔(dān)心有些多余。在孩子們的世界里，幻想一個(gè)朋友，也許就是打開(kāi)了一扇心靈之門。

　　兒時(shí)的幻想五顏六色

　　俄勒岡大學(xué)的心理學(xué)家瑪喬麗·泰勒和華盛頓大學(xué)的斯蒂芬妮·卡爾森正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于孩子和他們的“幻想朋友”的研究。去年底，她們?cè)凇栋l(fā)展心理學(xué)》上發(fā)表論文說(shuō)，65%的7歲以下孩子曾有過(guò)至少一個(gè)“幻想朋友”，這種幻想或許對(duì)孩子心智的成長(zhǎng)大有裨益。

　　泰勒說(shuō)，要理解孩子們“幻想朋友”的心理，首先要明白對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的朋友不過(guò)是玩伴。“幻想朋友”只是和孩子們做伴，一同玩耍。

　　成年人總是把這些事情想得太嚴(yán)重。泰勒說(shuō)，孩子們?cè)谛睦韺?shí)驗(yàn)室里接受采訪時(shí)，看見(jiàn)研究人員又提問(wèn)題又記筆記，還怕他們把事情想得太復(fù)雜了。有一個(gè)孩子還湊過(guò)去對(duì)采訪他的人說(shuō)：“只是假裝的，你知道吧。”

　　他們的聰慧超越同齡

　　泰勒和卡爾森的研究表明，與“幻想朋友”做伴的孩子往往比他們的同齡人更優(yōu)秀。他們通常有更強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，在理解他人觀點(diǎn)方面也更勝一籌。早先的研究還顯示，擁有“幻想朋友”的孩子可能有超出平均水平的智商，更富于創(chuàng)造力。在游戲時(shí)，他們比別的孩子顯得更快樂(lè)、更活潑一些。

　　“比起那些普通孩子，有‘幻想朋友’的孩子不太害羞，更擅長(zhǎng)社交，”泰勒說(shuō)，“這與人們通常的看法恰恰相反。”

　　面對(duì)孩子們的“幻想朋友”，父母又能夠做些什么呢？泰勒回憶起一個(gè)孩子強(qiáng)迫全家人等在飯店里，只為了等到一張足夠大的桌子，使她并不真正存在的“朋友”也能和家人坐在一起。另一個(gè)女孩因?yàn)樗��?ldquo;朋友”病得很重需要照顧，拒絕離開(kāi)家一步。每當(dāng)這些時(shí)候，孩子們總是特別固執(zhí)，不可理喻。如果再加上沒(méi)有耐心的父母，一場(chǎng)沖突在所難免。泰勒的建議是“將計(jì)就計(jì)”，嘗試用幻想解決幻想中的問(wèn)題。比如對(duì)付那個(gè)生病的“幻想朋友”，父母可以想像另一個(gè)“朋友”，說(shuō)服孩子讓“新朋友”專門照顧他。

　　幻想激發(fā)創(chuàng)作靈感

　　“幻想朋友”與現(xiàn)實(shí)世界之間的相互影響并不會(huì)隨著童年時(shí)代的結(jié)束而就此消失。最近的研究中，泰勒正在采訪幾名小說(shuō)作者。

　　她發(fā)現(xiàn)，小說(shuō)中的角色與作者之間的關(guān)系十分類似于孩子和他們的“幻想朋友”。作家們常說(shuō)他們所創(chuàng)作的角色似乎有自己的生活，說(shuō)自己的語(yǔ)言，自己掌握著故事情節(jié)，有時(shí)候他們拒絕接受作者的安排。有一些作者在小說(shuō)之外與自己創(chuàng)作的人物保持著良好的私人關(guān)系。小說(shuō)家艾麗斯·沃克說(shuō)，她寫《紫色》時(shí)與小說(shuō)中的人物們“同住”了一年。為了取悅他們，她甚至把家從紐約搬到了北加利福尼亞。她說(shuō)他們不喜歡高樓和城市的擁擠。

　　6歲女孩的“幻想朋友”

　　“幻想朋友”的所言所行是聰明孩子為自己的心靈世界開(kāi)的一扇窗戶，別人可以從中窺見(jiàn)他們心中所想。

　　四年前，6歲的奎因·帕斯卡爾還是個(gè)懵懂的一年級(jí)小學(xué)生，家在俄勒岡州尤金市。她“創(chuàng)造”了看不見(jiàn)的伙伴“愛(ài)爾菲-維爾菲”。愛(ài)爾菲-維爾菲是個(gè)長(zhǎng)著層層疊疊彩色頭發(fā)的女人，養(yǎng)了“數(shù)也數(shù)不清”的動(dòng)物。

　　奎因的媽媽凱特說(shuō)，奎因用愛(ài)爾菲-維爾菲來(lái)實(shí)現(xiàn)許多很現(xiàn)實(shí)的愿望。

　　在愛(ài)爾菲的世界里，奎因可以坐刺激的過(guò)山車（現(xiàn)實(shí)生活中她還太小坐不了）。愛(ài)爾菲有一只橘黃色的貓叫做斯特佩（奎因特別想養(yǎng)寵物）。愛(ài)爾菲-維爾菲許諾給奎因一個(gè)弟弟或者妹妹（她是獨(dú)生女）。

　　“在奎因眼中，‘愛(ài)爾菲-維爾菲’是對(duì)我現(xiàn)實(shí)生活的映照，”凱特說(shuō)，“有時(shí)候我問(wèn)奎因她在想什么，她會(huì)回答說(shuō)‘哦，我在想愛(ài)爾菲怎么會(huì)整天都笑嘻嘻的。’而那天我肯定過(guò)得很糟糕，整天都牢騷滿腹。”

　　了解孩子的“幻想朋友”

　　“幻想朋友”不同于真正的朋友，玩輸了從不發(fā)脾氣、使性子，還總是能做孩子們做不到的事，去孩子們?nèi)ゲ涣说牡胤健?/p>

　　孩子們向泰勒描述了許多千奇百怪的“幻想朋友”：有拯救世界的大英雄，愛(ài)穿花衣服的短吻鱷和整天讀書的綠色龍。

　　當(dāng)然，并不是所有的“幻想朋友”都多才多藝、行為端正。孩子們常會(huì)抱怨他們那些看不見(jiàn)的朋友不愿意分享、太吵、太專橫霸道或是忙得沒(méi)時(shí)間陪他們玩。有一個(gè)孩子說(shuō)他的“幻想朋友”太討厭了，所以他管她叫“去你的”。

　　“幻想朋友”并不說(shuō)明孩子的心理有問(wèn)題。事實(shí)上它可能是心理生長(zhǎng)發(fā)育所必經(jīng)的階段。通過(guò)與這些幻想“朋友”交談，孩子們也許能夠悟出現(xiàn)實(shí)生活的真諦。“在玩耍的過(guò)程中，孩子們也在探究他們所感興趣的問(wèn)題，”泰勒解釋道，“忙碌就是其中之一。吝嗇和專橫也是他們?cè)谡劦脚c身邊朋友們的交往時(shí)常常傾訴的煩惱。”

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