胎兒大學的課程從妊娠第5個月開始，每天，上兩課，每課用5分鐘。每次上課前，母親用手輕拍胎兒腳踢的部位，告訴胎兒：“好孩子，現(xiàn)在上課了。”

　　胎兒大學的課程有：

　　（1）語言課

　　母親用傳聲簡對腹內胎兒講話、重復字句。在胎兒7個月時，開始把外界的聲音介紹給胎兒。母親用擴音器每講一個字，便用動作在腹部進行表示，如敲、搖、提、劃、摸、壓等。比如，媽媽一邊用指頭輕輕拍打腹部，一邊告訴胎兒：“好孩子，這是拍。媽媽在輕輕地拍你”。到第8個月，開始教那些形容光線、音樂和笑聲的字句。最后一個月，開始教生后半年需要接觸和理解的字眼。如奶、口、鼻、吻、愛等。到胎兒從母體分娩出來的時候，他已經初步懂得15個詞匯的意思。

　　（2）運動課

　　5個月的胎兒可以與母親玩游戲，當媽媽感到胎兒踢肚時，就輕輕地拍打被踢的部位；然后等待胎兒再次踢肚；大約過一兩分鐘，胎兒會再踢，媽媽再輕輕地拍打幾下。如此反復。經過一段時間，媽媽可以改變輕拍的地方，而胎兒也會往發(fā)生了變化的地方踢。

　　（3）音樂課

　　母親把一個玩具樂器放在腹部，奏出音符，讓胎兒經常聆聽一些曲子。

　　接受胎兒教育的胎兒在出生后幾個小時就可以領到胎兒大學的畢業(yè)文憑了。胎兒大學從胎兒大學自1979年創(chuàng)辦以來，已經培養(yǎng)了數(shù)千名“學生”。經過指導出生的孩子大都與眾不同，這些孩子顯得更聰明、更易于理解數(shù)學的語言、更快地認識父母等。事實表明，認真接受胎教的150名嬰兒，在聽、講、使用語言方面的測驗中都獲得相當出色的成績。可見，“胎兒大學”是對孩子進行出生前教育的良好課堂。

　　我國一些城市的婦產醫(yī)院也相繼開辦了“胎兒大學”。如南京婦產醫(yī)院自1993年2月開始創(chuàng)辦“胎兒大學”，至今已經積累了10余年的經驗。各地婦產醫(yī)院也有一些類似的“胎兒大學”。孕婦可以根據(jù)自己的情況和別人的推薦，有選擇地讓自己的胎兒就近接受“教育”。如果你對當?shù)?ldquo;課本”有針對性地進行“自修”學習，你的胎兒照樣可以圓滿完成“學業(yè)”，領取“胎兒大學”的“學位證書”。

　　4．日本胎教研究情況

　　在日本，胎教學說和人們的經驗結合在一起，以各種方式傳了下來；直到西方醫(yī)學進入日本，因尚未及時重新研究“胎教”的真正意義，才一度被誤解成“胎教是迷信”。

　　但近20年來，日本隨著經濟和科技的蓬勃發(fā)展，借助于現(xiàn)代先進的技術與設備，一些醫(yī)學專家及教育學專家，從胎兒醫(yī)學、教育心理學和超前教育學等幾方面，重新弄清楚了胎教的科學根據(jù)和施教方法，因而成為世界上在學術領域中提倡胎教最為熱烈的國家。

　　首先，日本的醫(yī)學專家，以胎兒鏡直接觸碰胎兒手腳等的刺激方法，觀察和記錄胎兒的聽覺、視覺與觸覺反應，證明了5個月以后的正常胎兒，可以聽到外面?zhèn)魅胱訉m內的聲音，并可見到外面透入子宮內的光線，以及經羊膜鏡直接進入子宮內，的光照，引起胎兒閉眼的動作。

　　英才造就工程是日本科學家阿部順一主持的項目。他通過自己的觀察和科研，得出“后代的智力明顯受到胎兒期間各種因素的影響”的結論，并對127名孕女刁進行了科學的胎教指導，內容包括按他的規(guī)定進行體格鍛煉、欣賞音樂、閱讀書籍、排演短劇、互相交談等。實驗結果是令人興奮的。

　　5．俄羅斯人的胎教

　　俄羅斯人歷來是十分關注胎兒教育問題的，歷史上曾經涌現(xiàn)過不少著名的兒童教育家，俄羅斯民間的育兒經驗也十分豐富。他們的孕婦常唱優(yōu)美的俄羅斯民歌給胎兒聽，參加歡快活潑的民間音樂會、舞會，有教養(yǎng)的孕婦總會去音樂廳聽優(yōu)美的音樂演奏，去藝術博物館看名畫，在家讀精美的小說、散文，這使得不少俄羅斯孩子具有較高的藝術素質，無論在音樂、繪畫、體操、舞蹈、文學等方面都表現(xiàn)出相當高的天賦，從而使這個民族在藝術上顯得得天獨厚。

　　溫馨提醒：科學理論證明，胎兒確實是看得到、聽得見，能夠記憶，甚至能夠思想的一個具有高度感覺能力的個體。也因此，我們更可以確切的相信，胎教是有其必要性與可信度的。

　　胎教趣事：胎兒也上大學

　　胎兒大學現(xiàn)在很盛行，胎教作為一種優(yōu)生優(yōu)育的措施，無論古今中外都十分重視。

　　“胎兒大學”招收妊娠5個月的孕婦上課，擔當教員的有產科醫(yī)生、心理學家和家庭教育學家。

　　從這所“大學”畢業(yè)(出生)的“學生”，其大腦中約有幾十個單詞和初步的曲調，有的新生兒2周時就會說“哦——哦”、“爸爸”等；有的嬰兒8周時能對錄音機放出的節(jié)目說“哈啰”；一個4歲的幼兒已經能聽說英語、西班牙語，喜歡跟8～10歲的小孩玩，并懂得照顧自己；有的嬰兒剛出生時就會用小手輕拍母親的臉。這些都是在沒有受過胎教訓練的嬰兒中從未見過的現(xiàn)象。據(jù)報道，經過“胎兒大學”學習的孩子出生以后，其智力超群率高達71％。

　　可見，胎教有助于讓嬰兒智力高超，使他們發(fā)育得更完善，同時可以使孩子在精神方面得以順利、健康地發(fā)展。卡爾的成功嘗試，使許多歐美國家也紛紛進行了胎教實踐。

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