胎教是一種比較特殊的教育，胎兒在宮內的學習與出生后孩子的學前學后教育都不一樣，不同于一般的學習概念和學習功利性。胎教并不是要向胎兒灌輸生活知識和科學知識，而是為了促進胎兒的身心發育，提高胎兒的個體功能，對胎兒的心靈起到塑造、健全、完善和完美的作用。也就是說，是為了促使胎兒素質優良化。若帶著功利的目的進行胎教，結果或許會使你大失所望，因為胎兒畢竟還沒來到人間，其各方面的能力尚處于雛形階段，誰都不敢保證會有立竿見影的效果。

　　那么，胎教究竟有什么樣的現實意義呢？

　　1．能促進胎兒大腦健康發育

　　由于胎教的內容情感化、藝術化，形象和聲音于一體，從而可促進胎兒右腦的發育，使孩子出生后知覺和空間感靈敏，更容易具有音樂、繪畫、整體和幾何、空間鑒別能力，并使孩子情感豐富，形象思維活躍，直覺判斷正確。同時，胎教給胎兒大腦以新穎鮮明的信息刺激，具有怡情養性的作用，從而又有利于胎兒大腦的健康和成熟。

　　此外，胎教還有利于胎兒大腦潛能的全面開發。由于胎教重視情感化和形象化，胎兒的語言學習和數字等知識學習變得容易，這樣也就調動了左腦的功能，使左右腦功能得到互補，使胎兒出生后大腦的潛能得以更好發揮和利用。

　　2．有利于胎兒的心理健康

　　胎教給胎兒的心理影響是積極的、能動的，不僅有利于胎兒感知能力的培養，而且有利于胎兒情感接受能力的培養，使胎兒未出世就容易在感知、情感等方面和父母相互溝通和交流。觸摩胎兒時，胎兒能做出相應的動作；為胎兒播放音樂或唱歌時，胎兒能變得很安寧，這都是感知能力和情感接受能力的體現。這兩種能力是基本心理功能，有了這兩種能力，胎兒出生后在成長過程中就能更好地接受審美教育，具有想像、直覺、頓悟和靈感能力，并具有情感體驗、調節和傳達能力，使孩子心理得到健全發展。

　　3．有利于完善胎兒的人格

　　胎教對胎兒的影響是整體性的，胎兒學習的結果也是整體性，因此胎教有助于胎兒以及胎兒出生后精神素質各個方面的塑造，即有助于人格的完善。人格又稱個性，即一個人各種心理特征的綜合，或一個人的基本的精神面貌。人格的形成與人早期經驗很有關系，如果一個人能夠在人生的開始就受到整體性和審美教育，那么這種教育就會對一個人的心靈產生長遠的、深刻的、潛移默化的影響，最終使這個人的人格趨向完善，并使這個人成為一個真誠、善良、美麗的人，成為能夠自我認識、自我完善和自我實現的人。胎教就是人生最早的審美教育，對一個人的發展起著開創性的作用，如人們常說的那樣，良好的開端就是成功的一半。澳大利亞和我國的專家對胎教兒童的追訪表明，經過胎教的兒童大都性格活潑、愛愛跳，而且身體健康、聰明好學，有的成為早慧兒童，有的具有藝術等方面的特殊能力。

　　溫馨提醒：兒童智能的發育受后天環境與教育等多種因素的影響，因此很難評價胎教在其中的單純作用。但胎教為嬰幼兒智能發育奠定了一個良好的基礎，并對兒童早期教育的開發起到了很好的積極作用，這一點是毋庸置疑的。

　　喚醒胎兒的大腦發育

　　醫學的進步相當驚人。科學技術的進步，雖然為人類帶來了幸福，但也令人類的感覺變得遲鈍了。就胎教、懷孕、生產、嬰幼兒教育等各個領域來看，情況又如何呢?

　　胎教方面，由于超聲波診斷儀器的發達，在懷孕初期就可以了解腹中胎兒的情況。而且，不斷發展的技術，甚至可以觀察從排卵到著床的情況。這些技術的進步，推翻了腹中胎兒受到羊水的保護，不會承受外界壓力的說法。而且，胎兒的腦部發育、發達的過程以及各種器官的形成，所需的時間也只有短短幾天而已；所以，懷孕中的生活方式的重要性更加受到重視。腦的神經細胞一旦發育完成，就會使用一輩子，而且不會再生，因此形成的過程很重要。人類生存最基本而重要的感覺系統在胎兒時期奠定基礎的。

　　胎教最重要的時間就是在腦部的發育階段。腦部是否能迅速發育，要看胎教的實施情況而定。在腦部發育階段，如果受到任何受到任何傷害，就很難恢復。說懷孕時期的生活方式可以決定胎兒是否成為聰明的孩子，似乎也不為過。

　　胎教并非教導胎兒學習算術或者語文。在懷孕期間保持穩定的身心狀態、降低胎兒的壓力，這是胎教的精髓所在。

　　盡量喚醒胎兒的大腦發育，這種心態是每一位父母親都有的。為了能更好的開發胎兒的智力，使胎兒成長期一直保持良好的狀態，這也是胎教的必要性所在。

　　溫馨提醒：胎教有利于胎兒大腦潛能的全面開發。由于胎教重視情感化和形象化，這樣也就調動了左腦的功能，使左右腦功能得到互補，使胎兒出生后大腦的潛能得以更好發揮和利用。

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