給孕中期以后的胎兒以聲、光、觸摸的刺激，是希望通過適度的有效刺激，誘導與刺激相關的神經通路和大腦皮質中樞，使這些部位的大腦皮質神經細胞增長更多的樹突，以促進它們和周圍的大腦皮質神經細胞建立傳遞信息的突觸聯系。

　　胎兒喜歡節奏明快的樂曲使大腦與感覺、運動、思維、記憶等密切相關的神經網絡更豐富，有利于出生后的智力開發。這實質上是在產前對胎兒大腦生長發育的一種來自于環境的促進。它和在胎兒大腦細胞生長的劇增期所給予的營養促進，共同組成了“產前促進”的內容。

　　以“環境促進”為科學本質的胎教，是建立在行為、學習、記憶的神經分子生物學基礎之上的。

　　首先，神經分子生物學角度的一些科學研究，證實了學習的本質是信息在大腦的儲存過程，而記憶則是從大腦的信息儲存中提取。許多醫學科學研究證明：長期記憶被編碼在大腦皮質神經細胞（錐體細胞）的連接上，并非在大分子特別是RNA上，長期記憶的結構基礎在于錐體細胞之間的突觸的改變（而非全腦的解剖結構上的改變），即神經元之間的突觸結構的改變。強烈的限定的突觸活動，可增加突觸的功效，反復多次的刺激可導致興奮性突觸后電位升高6倍。

　　綜上所述，可知人的大腦皮質大腦皮質神經細胞樹突和樹突棘的發生發展及大腦皮質神經細胞之間突觸建立的多少，和一生中的行為、學習、記憶的能力有直接關系。如果在胎兒大腦細胞分裂增殖的第一個高峰期，即妊娠12～24周，大腦皮質的六層結構將要全部形成時，保障熱量、蛋白質、微量元素、維生素供給充分，可以促進大腦錐體細胞生長發育得更多。

　　在此基礎上，當胎兒從胎齡6個月起，大腦皮質神經細胞體積開始長大，樹突開始延伸期間，增加外界對大腦皮質的各種良性刺激，如聲、光、觸摸等，會促使大腦皮質神經細胞的樹突棘增長，有利于和周圍尚未建立突觸聯系的錐體細胞建立突觸聯系。使負責神經脈沖傳遞和信息存儲的大腦神經網絡，建立發展得更豐富，有利于大腦的感覺和思維更敏捷，能更多地儲存信息，使孩子一生的學習和工作，都有先天的更加聰慧的大腦的幫助。

　　所以說胎教并不是指要教會什么。所謂的胎兒教育，很多人將它看成是教給腹內胎兒某種東西，其實不然。胎教用一句話來說，是要為體內的胎兒和母親提供一個完備優良的環境。

　　溫馨提醒：如果母親以一種輕松的心情生活，那么，體內的胎兒也會情感豐富而比較穩定。母親過度的緊張會影響胎兒腦部的發育，所以妊娠期間應盡量避免緊張。這里所說的緊張不僅是指噪聲和心神擾亂，酒精、香煙、藥物、晝夜顛倒的生活也都會造成緊張。

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