一個3歲的小女孩，安靜地坐在房間的角落里玩耍，她的全部精力都集中在一個看似單調(diào)的活動中，將一些彩色的玻璃球一顆顆地塞到玻璃瓶中。每當(dāng)一個玻璃球落下去的時候，就會發(fā)出清脆悅耳的撞擊聲，這樣的過程中，小女孩只是面無表情地重復(fù)一個動作，將玻璃球一顆顆地放進(jìn)瓶子。親喊了小女孩三次，她都充耳不聞。當(dāng)瓶子裝滿之后，小女孩把玻璃球倒出來，然后繼續(xù)重復(fù)這樣的動作，直到母親進(jìn)來收起瓶子，她才被迫停止游戲。

　　“妮妮，把瓶子收起來吧，看看媽媽給你買的花裙子。”小女孩被母親抱起來，不情愿地看了一眼窗臺上的玻璃球。但是很快就恢復(fù)了活力，精神飽滿的樣子。其實(shí)，母親只想轉(zhuǎn)移她的注意力，小女孩每天都要重復(fù)這個游戲，少則十幾次，多則幾十次，這種情況讓她有些擔(dān)心，而女兒卻似乎對此有用不完的熱情和專注。

　　晚上，小女孩早早地躺在床上，等著母親給她講“床頭故事”。母親準(zhǔn)備給妮妮講一個新故事，但是她非要聽《金色的房子》。母親有些吃驚，這個故事女兒已經(jīng)聽了十多遍了，雖然她還不認(rèn)識幾個字，但是已經(jīng)熟悉到可以背誦了，“紅的墻、綠的窗，金色的屋頂亮堂堂……”

　　妮妮的母親想：重復(fù)一件事情多么枯燥啊，女兒是不是患上“孤獨(dú)癥”了？

　　對于成人來說，重復(fù)操作似乎是一件苦差事，不少人都會充滿疑問：“反復(fù)做事需要耐力，3歲或5歲的孩子能忍受得住嗎？”其實(shí)，這種擔(dān)心完全沒有必要，因?yàn)閮和�本來就喜歡重復(fù)地做某一件事，年齡越小越是如此。當(dāng)他們碰上感興趣的事，就會沒完沒了的重復(fù)地做這件事。

　　“重復(fù)做事”是兒童的一種自然而然的訓(xùn)練活動，心理學(xué)家把它稱為幼兒特有的“常同行為”，蒙臺梭利將其稱為“重復(fù)練習(xí)”現(xiàn)象，同時，她也通過實(shí)踐研究得出了兒童重復(fù)做事的必然性--為了意志力的形成。

　　意志力來源于選擇有智力目的的活動，需要一個很漫長的過程，即經(jīng)歷專注、興趣、意志、順從四個環(huán)節(jié)。兒童的意志力并非成人所理解的那樣，可以通過后天強(qiáng)化訓(xùn)練出來。實(shí)際上，兒童的意志力形成是一個天然形成的過程，也是一種天賦的本能，它是兒童自然成長的法則。

　　蒙臺梭利觀察到，在意志力形成的第三個環(huán)節(jié)，即意志的發(fā)展，總要經(jīng)歷三個重要的階段，其中最常見也是首要的階段便是“重復(fù)練習(xí)”。

　　“反復(fù)操作是兒童的智力體操。”蒙臺梭利用這個比較恰當(dāng)?shù)谋扔髡f明了重復(fù)和智力的關(guān)系。兒童在玩耍一樣?xùn)|西時總是重復(fù)進(jìn)行，在讀一本書時總是重復(fù)聽，在操作一樣教具時總是重復(fù)幾十次，這在成人的眼中可能是微不足道的，甚至成人認(rèn)為這是由于兒童的幼稚而導(dǎo)致的，但是這樣的重復(fù)卻使兒童感受到力量和獨(dú)立，并使兒童達(dá)到極度的滿足。實(shí)際上，如果兒童能達(dá)到重復(fù)一種活動的時候，那是因?yàn)閮和�已�?jīng)能夠相當(dāng)程度地把自己的注意力控制到一點(diǎn)上。這種狀態(tài)我們才把他稱為注意力集中。這種集中的注意力在重復(fù)中，兒童的內(nèi)心就獲得了一種力量。我們把這種力量解釋為控制的力量，兒童既能控制自己的行為，又能控制自身之外的物質(zhì)世界。

　　許多父母都不難發(fā)現(xiàn)兒童重復(fù)練習(xí)的現(xiàn)象，要么是在學(xué)校，要么是在家里。但是，他們多數(shù)會表現(xiàn)出茫然的表情，并不知道這就是孩子意志力形成的第一個階段。正是基于“重復(fù)練習(xí)”的起點(diǎn)，兒童才慢慢形成了自制和自覺的能力，為進(jìn)入第二個階段打下了基礎(chǔ)，即自由地選擇自我訓(xùn)練的生活方式。

　　人們已經(jīng)意識到手和語言是人類智力的兩種外部表現(xiàn)，所以重復(fù)地聽、說、讀、畫，以及所有重復(fù)性的勞動都是促進(jìn)心智發(fā)展的運(yùn)動。兒童喜歡用雙手去重復(fù)做事正是他工作本能的一種表現(xiàn)，他們往往在特定的年齡階段對一些“基本工作”產(chǎn)生濃厚的興趣。
 

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