170多年前，德國(guó)鄉(xiāng)村教師卡爾·威特創(chuàng)造了一種獨(dú)特的教育子女的方法，用這種方法可以把任何智力平常的孩子培養(yǎng)成天才人物。為了證實(shí)此法有效，他同一個(gè)十分普通的農(nóng)村姑娘結(jié)了婚，生下一個(gè)男孩也叫“卡爾”。他用自己創(chuàng)造的一套辦法對(duì)小卡爾進(jìn)行教育，結(jié)果小卡爾智力發(fā)展十分超群：5歲就記住了3萬(wàn)個(gè)單詞，10歲考上了萊比錫大學(xué)，13歲獲哲學(xué)博士，16歲成為法學(xué)博士。后來(lái)一位名叫詹姆斯·薩姆森的人采用卡爾·威特式教育法訓(xùn)練自己的孩子，結(jié)果他的兩個(gè)兒子分別在10歲、12歲時(shí)就考上了大學(xué)，其中一個(gè)成為19世紀(jì)物理學(xué)界的泰斗。到20世紀(jì)，美國(guó)紐約大學(xué)的利奧·維納也采用這種方法教育自己的兒子，結(jié)果他的兒子也在10歲時(shí)就考上了大學(xué)，后來(lái)還創(chuàng)立了控制論這門新興學(xué)科。

　　卡爾威特教育的要點(diǎn)如下：

　　1、當(dāng)孩子一生下來(lái)，就開始教育。在孩子睡醒后情緒好時(shí)，盡可能多地同他說(shuō)話。

　　2、當(dāng)孩子眼睛看到東西時(shí)，便把手指放在孩子眼前，晃動(dòng)著給他看。當(dāng)孩子眼睛隨著手指移動(dòng)時(shí)，就以有力而清晰的聲音反復(fù)說(shuō)“手指、手指”。這樣，嬰兒雖未認(rèn)識(shí)外界事物，但在腦子里已很快得到啟蒙的反映。

　　3、不教孩子兒語(yǔ)。學(xué)會(huì)了兒語(yǔ)的孩子將長(zhǎng)時(shí)間地停留在幼稚的世界里，很難擺脫兒語(yǔ)，不利于學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

　　4、經(jīng)常把嬰兒抱到室外，讓孩子呼吸新鮮空氣，沐浴陽(yáng)光，讓他看到外面各種各樣的東西，并對(duì)他講各種各樣的事情，比如：大樹、房屋、天空、河流、池塘、小橋等等，凡是孩子看到的，都精心講述，正確誘導(dǎo)。

　　5、經(jīng)常讓孩子看畫，并為他講述畫里的事情，然后再讓他講給大人聽，父母先當(dāng)老師，后當(dāng)學(xué)生。如果孩子講錯(cuò)了，千萬(wàn)不能嘲笑或顯出心不在焉的樣子。也可鼓勵(lì)孩子自編故事，這樣可以激發(fā)他的看書欲望，又可培養(yǎng)他的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　6、講故事。當(dāng)孩子不識(shí)字時(shí)，要多給孩子講故事，并結(jié)合故事中的內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行教育、啟示。

　　7、背誦詩(shī)句。先后從簡(jiǎn)短的詩(shī)句入手，進(jìn)而轉(zhuǎn)入長(zhǎng)一些的詩(shī)句，但要注意盡量教一些內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)。

　　8、大約從3歲開始認(rèn)字，盡量采用有趣的游戲形式，先從拼音入手，將字母寫在8厘米見方的硬紙片上，將卡片放在一個(gè)箱子里。父母和孩子3人坐在床上，大人從卡片里隨意抽出一張，讓孩子認(rèn)真看過之后，清楚地念出來(lái)，下一個(gè)人也依次往下傳。然后把所有的字母一一拿給孩子看，遇到他會(huì)念時(shí)就給予鼓勵(lì)，當(dāng)他不會(huì)念時(shí)就和藹地糾正。當(dāng)孩子記住字后，就教他拼音，并結(jié)合字詞進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。開始時(shí)應(yīng)盡量選一些滑稽有趣而且簡(jiǎn)單的字詞，并且要在識(shí)字游戲中進(jìn)行。

　　9、當(dāng)孩子有一定的識(shí)字量后，開始引導(dǎo)他的讀書興趣。關(guān)鍵是要選好書，那種簡(jiǎn)單有趣的童話故事或笑話最好。一邊給孩子念，一邊指給孩子看書中哪些字是已經(jīng)認(rèn)過的，再結(jié)合旁邊的字連貫起來(lái)給孩子講解。有時(shí)可把故事情節(jié)大體告訴孩子，引起孩子的讀書欲望，然后做出遺憾的樣子告訴孩子“實(shí)在在忙了，沒有功夫給你念書，你最好自己去讀吧，有趣得很。”以此激發(fā)孩子的讀書欲望，迅速讓孩子嘗到讀書的甜頭和樂趣。

　　10、開展家庭游戲，要不斷變化玩法，不使孩子養(yǎng)成機(jī)械遵守規(guī)則的不良習(xí)慣，讓孩子盡可能地發(fā)揮思維想象的作用，創(chuàng)造各種各樣的玩法。

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