在嬰幼兒時(shí)期，孩子創(chuàng)造力就開(kāi)始萌芽。創(chuàng)造力常常被喻為“點(diǎn)石成金”的技術(shù)。與其給給寶寶現(xiàn)成的金塊，不如教給孩子“點(diǎn)石成金”的功夫吧！寶寶的創(chuàng)造力具有不自覺(jué)性、不穩(wěn)定性，與此同時(shí)的是寶寶的較強(qiáng)的可塑性，如果能對(duì)孩子進(jìn)行早期的創(chuàng)造力培養(yǎng)教育，寶寶的創(chuàng)造力將得以最大限度的發(fā)展。

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　　讓下一代更聰明，是所有父母的希望。然而，根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，智商受遺傳的影響比較大，后天的努力只有少許的影響。所幸，與“智商”同等重要的“創(chuàng)造力”，充滿可塑性，且經(jīng)由“訓(xùn)練”呈現(xiàn)令人滿意的結(jié)果；而且一經(jīng)“訓(xùn)練”，就不會(huì)消失。

　　什么是創(chuàng)造力呢？

　　創(chuàng)造力和智商有點(diǎn)相關(guān)，但不是絕對(duì)有關(guān)。一般而言，有高智商的人，不一定有高的創(chuàng)造力；有好創(chuàng)造力的人，卻要有中等以上的智商。創(chuàng)造力除了“智力”之外，還包括了5個(gè)重要的能力：敏覺(jué)力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力、精進(jìn)力、流暢力。

　　孩子具備一下10種特征，表明其創(chuàng)造力高

　　為了幫助廣大家長(zhǎng)在日常生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)造性的兒童，心理學(xué)家們?cè)诙嗄暄芯康幕�礎(chǔ)上總結(jié)出了以下10個(gè)特征。雖然，家長(zhǎng)不能指望以上22個(gè)特征會(huì)在同一個(gè)孩子身上表現(xiàn)出來(lái)，但只要經(jīng)常細(xì)心地注意孩子的表現(xiàn)，就能不失時(shí)機(jī)地發(fā)現(xiàn)孩子身上隨時(shí)閃現(xiàn)的創(chuàng)造性火花。

　　1。樂(lè)于思考或提出一些調(diào)皮的問(wèn)題。如“如果狗是主人而人是寵物，會(huì)怎樣呢？”

　　2。說(shuō)話時(shí)喜歡用比喻，而且比喻又很別致。如“我覺(jué)得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲(chóng)。”

　　3。把兩個(gè)毫無(wú)關(guān)系的東西聯(lián)系起來(lái)。如“嘿，媽媽，你的新帽子簡(jiǎn)直像個(gè)飛碟。”

　　4。有向權(quán)威思想挑戰(zhàn)的傾向。如“為什么書(shū)上說(shuō)的都對(duì)呢？”

　　5。有追根究底的傾向。如“媽媽，我查看了所有的參考書(shū)，也看了電視的特別節(jié)目，而且問(wèn)過(guò)老師，可我還是不知道上帝在哪里！”

　　6。觀察事物很仔細(xì)。如“嗨，這只蜈蚣只有41條腿。”

　　7。對(duì)各種事情表現(xiàn)出好奇，并渴望了解它們。如“我就是想知道從這個(gè)院子的房頂上看出去是什么樣子的，所以我就爬上了房頂。”

　　8。有做各種試驗(yàn)的習(xí)慣。如“我往洗鳥(niǎo)池里放過(guò)清潔劑，可是沒(méi)有一只鳥(niǎo)來(lái)洗。今天我想試試泡沫洗衣粉。

　　9。有獨(dú)立的行為。如“讓我一個(gè)人想一會(huì)兒可以嗎？”

　　10。敢于提出新觀點(diǎn)。如：“我覺(jué)得應(yīng)該允許兒童投票表決。

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