據調查，在小學低年級，兒童的學習成績80-90%是良好的、接近的。在小學高年級，兒童的學習能力、學習成績明顯拉開了距離，20-40%的兒童出現理解能力、記憶能力差，上課注意力不集中，愛做小動作，成績落后等學習困難問題，在初中階段，這種現象就更為明顯，并引發一系列的心理、行為問題，讓家長苦惱：孩子怎么越大越差勁呢？

　　其實，兒童的學習能力強弱并非到了高年級才出現分化，而是在學齡前期就已經奠下基礎。在一般的教學中，用書本、用語言傳授數學知識以及大量的習題練習并不能使兒童的數概念得到真正的發展，反而會削弱他們學習的興趣及束縛其創造性思維發展。8歲前是兒童數概念、抽象邏輯思維發展的關鍵期。蒙臺梭利數學教育就是緊緊地捕捉兒童發展的這一敏感時期，以“兒童是通過動作產生認知”為原則，將抽象的數學概念物化，通過分類、排序、配對等方法刺激兒童的視覺、觸覺等感官發展，學會在操作中辨別物的特征、量的等級性，建立個、十、百、千、平方、立方、四則運算、等分、倍數、多項式、立體幾何等概念，培養兒童對事物的觀察、理解能力，獨立發現、分析、解決問題的能力，激發兒童創造性思維及邏輯性思維的發展，預防上述學習困難的出現，讓兒童真正成為學習的主人。

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