美國紐約大學生活應用科學系副教授鮑爾奇先生認為，不要給孩子過多的學習。他指出，所謂“不要讓孩子輸在起跑線上”、“孩子，你要比別人強”等，都是廣告用語，孩子并不是泥巴，大人根本無法塑造他，只能順著他本身的特質發展，再從旁加以引導。

　　鮑爾奇先生認為，“歹竹出好筍，正是孩子不需要過多的塑造、栽培的例證。高學歷、擁有許多育兒招數的父母，不一定養出出類拔萃的子女；而不懂得育兒技巧的父母，照樣能培養出成就卓越的孩子。”

　　弗洛伊德學派“三歲定終身”的說法并不科學。孩子的整個成長過程都有可能因為某些機緣而改變、而成長，變數還很多，不可能在3歲以前什么都定型了。

　　據美國幼兒教育協會會長埃爾金德博士撰文指出，過早地對學齡前兒童施教，企圖將自己的小孩培養成“超常兒童”，這樣做可能給孩子帶來意想不到的危害。針對不少家長強迫孩子學習外語、音樂、球藝的情況，埃爾金德指出，這種努力短期結果使孩子精神緊張，并會出現胃痛、頭暈、食欲減退、失眠以及兒童的自我判斷能力減弱。除此之外，還能造成兒童意外受傷。如，讓3歲兒童學打乒乓球；其正常的骨骼發展往往受到不良影響。培養“超常兒童”的后果吏為嚴重。他們進入正規學校后學習機能趨于降低，最終造成升學率下降。

　　埃爾金德建議，應當提倡父母正確引導，創造必要的刺激環境，使兒童產生好奇心，并養成良好習慣。而不是逼迫孩子學習一項專門技術。

　　美國教育專家認為低齡兒童入學并不可取。因為低齡兒童與適齡兒童相比，有三方面不及適齡兒童：盡管某些方面智商稍高，起初學習還不錯，但愈后就美國教育專家認為低齡兒童入學并不可取。因為低齡兒童與適齡兒童相比，有三方面不及適齡兒童：盡管某些方面智商稍高，起初學習還不錯，但愈后就愈感力不從心，尤其是在語文造句和算術應用分析題方面；對自身行為的約束力不及；在參加勞動、體育活動方面不及。近年來，幼兒入學的年齡有日漸提早的趨勢。這種情況似乎舉世皆然。有的家長在幼兒僅2歲時，就送他到幼兒園的幼兒班或其他藝術班就讀。導致幼兒過早入學的原因，大致有兩個：第一，父母認為較早讓幼兒在群體環境中學習，對日后學習或適應生活方面都有好處，能較早培養出獨立能力；第二，由于現代父母都很忙，缺乏足夠的時間和精力照顧幼兒。盡量把他們送到幼兒園去，可由他們代為管教，省去不少麻煩。

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