主持人：在游戲過程中孩子可以接收大量的信息，不管是從感官還是說還是自己的發育來說會有很大的收獲，家長該怎么通過玩游戲來促進孩子的發育呢？

　　夏弘禹：我們提倡不要只關注游戲本身，而是多想想這個游戲到底在幫孩子做什么。

　　很多家長在家里都會跟孩子做游戲，比如我們在閱讀，我們在看圖片書，家長指著一朵花，比如告訴他這是花，或者用英文講。孩子也可能會用手指頭去模仿慢慢的動作去做這個，當他做這個的時候，其中一個目的是什么？我們在幫助孩子的眼睛跟手的協調，看到讓手指著他眼角視覺看到的，眼手協調力。另外一個活動，我們在教室里面會吹泡泡，小孩子看到泡泡手去觸摸這個泡泡，那也是眼手的協調力。比如說同一個目的我們可以用不同的活動去刺激孩子發育，這個好處在哪里呢？不會讓孩子覺得很枯燥，所以這段時間幫助孩子的協調力的時候，可以用這些活動幫助他，對孩子角度他是在玩，吹泡泡的時候他跳來跳去在觸摸，再配合音樂。所以過程中，他不知道我們在培訓他的眼手的協調力，他在玩，玩的結果卻是應用這些潛能，這就是課程設計。同樣，因為課程設計的活動非常多，所以孩子覺得在這個過程中他不是在上課，而是在玩，但這堂課我們所做的可能只有一個目的，幫助孩子的協調力。

　　主持人：等于寓教于樂了。

　　夏弘禹：像這樣的課程是比較專業一點的，同樣家長在家里面的時候，也可以想想孩子在做什么的時候，做這個游戲的目的是什么，一般看潛能，家長可以把它分成7個部分，所以不管做什么不會脫離這7個部分，第一個部分是感官，眼耳鼻舌身，平衡力、協調力，第二個部分是體能，第三個部分是智能，第四個部分是社交，第五個部分語言，第六個部分音樂，第七個部分性格跟情感。所以只要你在這七個部分里面，知道自己在做什么，家長用創意，重點只要是好的，只要是充滿歡樂的，有孩子的參與度，他們在過程中能得到的樂趣，在樂趣中寓教于樂，他也在吸收、也在學習，這樣就是對孩子最好的課程。

　　主持人：我理解您的意思就是說，家長在跟孩子一塊玩游戲之前，一定要想好了我做這個游戲是要讓孩子達到什么樣的發展，就是有目的性的，是這樣嗎？

　　夏弘禹：理論上是對，但是生活里面也不要把做所有的事情都有目的，有時候擁抱孩子，那是一個真情的流露。比如說政府在倡導和諧社會，和諧社會也應該從和諧家庭開始。我們中國人不太善于表達自己的情感，我覺得跟孩子在一起大可不必，應盡量對孩子表達家長對他的愛、對他的情感，對孩子的發育非常重要，被愛的孩子才會懂得去愛別人。孩子習慣擁抱別人或者被人家擁抱，他覺得擁抱是一個正常的社交儀式，像外國人見面的時候都是擁抱，所以當外國人跟我們中國人在一起他擁抱我們的時候，我們覺得很拘謹、很尷尬，因為這是你不習慣，或者小孩子小時候沒有這種體驗就沒有這種生活。所以跟孩子在一起的時候，盡量在互動過程中多幫助孩子，重點是如何去豐富他的生活、豐富他的體驗。跟孩子互動中盡量少用“不”這個字，我們中國人說太多“不要碰這個、不要做這個、不要摸那個”，小孩子打翻水是正常的，我昨天還打翻水，大人都還打翻水，更何況小孩子。同樣小孩子犯錯也是生活的一部分、成長的一部分，只要身體不受到傷害就好了。水打翻的時候，跟孩子一起善后，不要什么都幫孩子解決，尤其是2歲半、3歲的孩子，跟他一起做，告訴他打翻了之后把它擦干凈就好了，不要發脾氣。

　　總之，跟孩子在一起的時候，多給孩子一些空間，多讓他自己動手，不要幫他做太多。　　

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