要開發(fā)兒童的智力，首先應(yīng)當(dāng)弄清楚什么是智力，智力的核心是什么，智力是如何形成的……只有把這些問題弄清楚了，在開發(fā)智力過程中，才能做到有的放矢、得心應(yīng)手，提高開發(fā)效果。

　　那么什么是智力呢？有些人認(rèn)為掌握的知識(shí)與技能、技巧就是智力，這種認(rèn)識(shí)雖然有一定的道理，但不全面。確切地講，智力不是指人們已經(jīng)掌握了的知識(shí)，而是指獲取知識(shí)并恰當(dāng)運(yùn)用知識(shí)的一種能力。這種能力是兒童長(zhǎng)大成人后參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。關(guān)于智力到底是什么，它都包括哪些內(nèi)容，至今并沒有統(tǒng)一的概念，因?yàn)橹橇�體現(xiàn)的是一個(gè)人的綜合能力，而不是一種單一的能力。一般來講，大概包括如下幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力，或者說是人們對(duì)客觀外界事物觀察、學(xué)習(xí)、理解和把握的能力；二是對(duì)外界環(huán)境及新環(huán)境適應(yīng)的能力，這種能力聽起來似乎十分簡(jiǎn)單，但是必須經(jīng)過對(duì)外界環(huán)境的分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等復(fù)雜的心理過程，并根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)，才能真正地適應(yīng)；三是認(rèn)識(shí)、處理復(fù)雜事物的能力，這其中包括思維判斷和決策等復(fù)雜的心理過程，這個(gè)過程的長(zhǎng)短和處理的正確性，就體現(xiàn)著智力的水平；四是指人們想像力、記憶力、思維能力、創(chuàng)造能力以及實(shí)踐活動(dòng)能力等各種能力的總和。上述這幾種能力不是單獨(dú)存在的，而是相互聯(lián)系、相互制約的。每一種能力的實(shí)現(xiàn)都需要其他能力的參與，受其他許多相關(guān)的要素所影響。因此，在育兒過程中，不要把智力培養(yǎng)僅僅看作是傳授知識(shí)，而要把智力培養(yǎng)看做是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。？

　　一般而言，智力較高的人，在未來的社會(huì)實(shí)踐中，比較容易取得成功，容易成才。但是智力和成才又不能等同，智力高的人雖然獲取知識(shí)較快，運(yùn)用知識(shí)也可能會(huì)更恰當(dāng)，但還有是否能主動(dòng)去獲取知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)等問題。如果一個(gè)人智商很高，但成人后或上學(xué)后懶惰起來，不去主動(dòng)地獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，當(dāng)然也難以成才。所以智力高低僅為一個(gè)人是否能夠取得成功的重要條件，不能認(rèn)為一個(gè)人智力高就一定能成才，良好的智力基礎(chǔ)仍需要不斷地培養(yǎng)。智力活動(dòng)的中心在大腦，因此開發(fā)智力主要是開發(fā)大腦的功能。就每個(gè)人而言，除了特殊的有某種疾的、發(fā)育不正常者之外，大腦先天具備的腦細(xì)胞數(shù)量大致相同，功能結(jié)構(gòu)也基本一樣，但由于培養(yǎng)和開發(fā)的力度不同，其日后的功能則會(huì)出現(xiàn)差別。近年來腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)大腦功能的開發(fā)，主要靠早期，如果失去了早期開發(fā)的機(jī)會(huì)，就可能影響終生。某些特殊方面的才能，也許永遠(yuǎn)被埋藏，而終生無法發(fā)揮出來。因?yàn)槟X細(xì)胞的發(fā)育是有時(shí)間性的，智力是通過腦細(xì)胞的功能來實(shí)現(xiàn)的，而腦細(xì)胞是通過接受外界事物并及時(shí)做出反應(yīng)來進(jìn)行智力發(fā)育活動(dòng)的。因此，呼吁社會(huì)，特別是正在或準(zhǔn)備育兒的父母、家庭，一定要抓住智力培養(yǎng)的寶貴時(shí)機(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

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