１.聽覺。幼兒期兒童不論純音聽覺或?qū)υ~的言語聽覺，它們的敏銳度都隨年齡而增長。但此期兒童絕大多數(shù)仍不能辨別相近頻率間的差別。此外，父母或教師要注意幼兒的“重聽”現(xiàn)象，即有些幼兒由于聽覺系統(tǒng)的缺陷，對別人說的話或其它音響聽得不清楚、不完全。但是這些幼兒常常能根據(jù)說話者的嘴唇動作、面部表情以及當時的情景，猜到所說的內(nèi)容或音響的意義。因而這種“重聽”現(xiàn)象往往不易被人覺察，而這種現(xiàn)象對言語聽覺、言語以及智力的發(fā)展都會帶來危害。應經(jīng)常進行聽力檢查，發(fā)現(xiàn)“重聽”的兒童，并為他們創(chuàng)造條件，給予照顧。例如安排他們坐在靠近老師的座位，給他們重復講述。兒童0家教0幼兒0教育

　　２.視覺。色覺有明顯的發(fā)展，如前述３歲可分辨基本色，至４歲開始逐漸能分辨混合色，對顏色的色度（如粉紅、淡綠）等開始學會區(qū)別。兒童1家教1幼兒1教育

　　兒童對細微物體的辨別力，及對遠距離物體的辨別力也開始發(fā)展。

　　３.知覺。空間知覺：３歲能分辨上下，４歲能分辨前后，５～６歲能以自己為中心辨別左右方位，但對左右的辨別仍不能掌握自如。此期兒童對空間的認識還是很具體的，缺乏抽象的認識。時間知覺：時間知覺比空間知覺抽象，發(fā)展也較晚。３～４歲開始能具體地認識早晨～起床的時間，晚上～睡覺的時間。４～５歲時，對早、晚的認識進一步深化，對于昨天、今天、明天也開始有所了解，但掌握仍不夠準確。５～６歲以后，還可以認識前天、后天，但對于大的或小的時間單位，如年、月或時、分等仍不能認識。兒童3家教3幼兒3教育

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