常見小孩子在學走路的時候，大人們往往先給孩子設定一個目標距離，等小孩搖搖晃晃地快達到目標時，大人又把距離拉大，小孩子再一次接近目標時，大人又再一次把距離拉大，直到小孩真的走不動快要摔倒了，大人才去把小孩扶住。

　　在小孩學走路之前，人們拿玩具逗小孩玩的時候也是如此，先把玩具放在一個小孩稍做努力就可以拿到的地方，引誘小孩采取行動，等小孩剛好快要夠著玩具的時候，又把玩具移開，當孩子再一次努力快要夠著玩具時，又把玩具移開，直到小孩認為自己已經沒希望了而主動放棄，或是小孩哭鬧起來了，大人們主動把玩具送到小孩子手里。

　　人的個性心理就是在幼年時期的一次又一次的游戲中慢慢地形成起來的。當我們用前面講的方法去逗小孩玩或訓練小孩走路的時候，會對小孩的心理特征的形成產生什么樣的影響呢？

　　不管是在訓練小孩子走路的時候還是在拿玩具逗小孩玩的時候，當我們給小孩設定一個最初的目標距離時，小孩會用他幼小的腦袋和剛涉人世所獲得的一點點經驗去進行判斷，在判斷“可以成功”的情況下他才會采取行動(當然，小孩不會像大人一樣“老謀深算”，當他非常喜歡某樣玩具或他前方的某個人時，他很可能會因判斷過于樂觀而采取行動，所以出現失敗也不奇怪，不過這樣失敗不會對他的心理造成大的不利影響。)如果他的判斷是“不可能成功”，那他就只會吵鬧抗議而不會行動了。

　　當小孩滿以為自己可以成功的時候，他采取了行動，而當成功即將到手的時候，距離變了，跟他判斷的不一樣了，在滿心興奮之際突然要面對失敗的后果，而且，當他通過努力再一次眼看就要成功時，失敗又再一次來到他面前……在這種情境之下，小孩子的心情會怎樣呢？當然是非常失望。如果讓孩子幼小的心靈長期浸泡在這種失望與失敗之中，對他個性心理的形成會產生消極影響。

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