男孩女孩都有手淫現(xiàn)象，這種現(xiàn)象近年來(lái)呈上升趨勢(shì)，他們一旦被老師發(fā)現(xiàn)，就顯得十分緊張，有羞恥感、隱私感、不希望別人知道，有些細(xì)心的父母知道，有些父母根本就不知道！即使知道的父母，也大都采取斥責(zé)的方式，在父母和許多成人甚至老師看來(lái)這樣的行為是可恥的、下流的、骯臟的，那么我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)幼兒這種生理和心理特點(diǎn)，如何正確地理解和有效地引導(dǎo)、糾正是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)問(wèn)題。

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　　一、正確認(rèn)識(shí)幼兒性生理、心理的特征及發(fā)展

　　性心理活動(dòng)是人最重要的心理活動(dòng)，對(duì)一個(gè)人從年幼的時(shí)候到成年、甚至老年的生理、心理、社會(huì)能力都有非常重要的意義。也可以說(shuō)，與一個(gè)人的健康有很重要的關(guān)系。

　　兒童性心理的發(fā)展受著生理因素和社會(huì)因素兩方面的影響。生理因素是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人在性的發(fā)展過(guò)程中具有決定作用的生理因素包括生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、體內(nèi)激素的產(chǎn)生、生理成熟的程度等等。生理因素是與生俱來(lái)的，是隨年齡的增長(zhǎng)逐漸發(fā)展的。兒童性心理還受著社會(huì)生活條件的影響，家庭環(huán)境、父母的自身表現(xiàn)和教育方式、結(jié)交的朋友、社會(huì)風(fēng)氣、文化宣傳等，都會(huì)在兒童性心理上印下烙印。

　　心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，性的發(fā)展在人的一生中經(jīng)歷三個(gè)主要時(shí)期：

　　第一時(shí)期：從嬰兒到五歲。這是最重要的時(shí)期，因?yàn)樗�打下往后一切性的發(fā)展的基礎(chǔ)和方向。弗洛伊德說(shuō)：幼兒性欲的特征是兩個(gè)：(一)它是自體享樂(lè)的(即在自己身上尋找性對(duì)象，如吸吮大拇指、初期手淫等等)；(二)它的每一個(gè)部分沖動(dòng)，通常各自為政，互不相干，但皆致力于快感的獲得。

　　第二時(shí)期是從五歲到十二歲的兒童。在這一時(shí)期，兒童的性欲進(jìn)入潛伏期。

　　第三時(shí)期是青春發(fā)動(dòng)期，約十二歲到十八歲期間。這時(shí)，幼年時(shí)期的性沖動(dòng)全面地復(fù)活了，性生活的新流沿著早期發(fā)展的途徑向前推進(jìn)。

　　弗洛伊德認(rèn)為，在性發(fā)展諸階段中，第一階段，即幼兒時(shí)期是最重要的，它凝積成為潛意識(shí)的主要成分。孩子到三歲左右，性心理開(kāi)始迅速發(fā)展。主要在以下幾個(gè)方面：性別認(rèn)同，性角色認(rèn)同，性社會(huì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，早期的性情感指向，性快感的體驗(yàn)。這幾個(gè)方面是兒童早期性心理發(fā)展的必然過(guò)程。是以生理的發(fā)展過(guò)程為基礎(chǔ)，是由人遺傳所決定。人和動(dòng)物不同，人的先天的、遺傳、潛在的基質(zhì)是需要后天的環(huán)境才能得到很好的發(fā)展，不同的后天環(huán)境，可以造成先天基質(zhì)的發(fā)展速度、指向、程度不同。不同的社會(huì)化過(guò)程造成個(gè)人性社會(huì)行為、能力也有很大的不同。無(wú)論如何，兒童早期性心理發(fā)展的幾個(gè)方面不可缺失或太少，也不可太過(guò)。只有發(fā)展到一個(gè)合適的程度，對(duì)孩子成長(zhǎng)是最為有利。

　　二、正確理解幼兒的手淫

　　兒童手淫最早發(fā)生在嬰幼兒階段，有學(xué)者觀察發(fā)現(xiàn)，一周歲的男孩或女孩就有手淫行為，且可達(dá)到性高潮。在以后幼兒的發(fā)育中，幼兒往往自覺(jué)或不自覺(jué)地反復(fù)手淫。從父母表情、態(tài)度中，幼兒往往知道這種行為是不允許的，因而時(shí)常偷偷進(jìn)行。幼兒期手淫是生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的正常現(xiàn)象，大部分成年人在幼兒期都有過(guò)手淫，這無(wú)需驚訝，它對(duì)身體也無(wú)大傷害。

　　然而，對(duì)待手淫的態(tài)度和處理方式作用于幼兒心理上所產(chǎn)生的影響，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于手淫本身所帶來(lái)的影響。態(tài)度正確，處理方式得當(dāng)，可使幼兒性心理健康地發(fā)展。一旦失之偏頗，幼兒性心理就有可能會(huì)走上偏常發(fā)展的道路，影響整個(gè)心理健康地發(fā)展。例如，早年幼兒的過(guò)分手淫起著強(qiáng)化性欲的作用，使得性欲亢進(jìn)，而社會(huì)對(duì)此行為的唯一處理就是禁止，這種無(wú)意識(shí)的性本能自發(fā)要求與社會(huì)意識(shí)制約之間產(chǎn)生的矛盾，將成為持久而強(qiáng)烈的心理沖突的根源，如果這種矛盾得不到正確疏導(dǎo)，將造成各種心理障礙，產(chǎn)生多疑、緊張、焦慮、恐懼、抑郁和自責(zé)自罪等。

　　另一方面，幼兒缺乏正確的性知識(shí)，受傳統(tǒng)的性意識(shí)的影響，手淫可能使他們自身不潔感，使他們自我形象和自尊心嚴(yán)重受損，引起羞辱、自卑、沮喪、離群和孤僻。正象我們看到的，有些中學(xué)生，由于從小過(guò)分手淫，到了青春期后，性欲強(qiáng)化，又無(wú)正確指導(dǎo)，心理沖突日趨加深。有的整天憂心忡忡，萎靡不振，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，社會(huì)生活退縮；有的甚至采取一種對(duì)自身和社會(huì)最不負(fù)責(zé)任的消極自我擺脫方式，自暴自棄，摒棄社會(huì)倫理道德，甘愿墮落，成為性犯罪者。

　　人們通常認(rèn)為，童年猶如一張潔白的紙，天真無(wú)瑕，毫無(wú)邪念，但無(wú)情的事實(shí)卻又一再反駁這一傳統(tǒng)的看法。我們不應(yīng)忘記心理的發(fā)展是連續(xù)的，同樣，作為性興奮區(qū)的身體器官也不是突然出現(xiàn)在青春期之后，而是從出生開(kāi)始就早已存在的。可以說(shuō)，某些性器官的功用在青春期前不是不存在，而是潛在的，只要環(huán)境中具備適宜的刺激便可以誘發(fā)這一功能，因此，在幼兒身上，我們偶爾能看到一些與性有關(guān)的活動(dòng)。幼兒偶然的經(jīng)歷可能誘發(fā)出身體性興奮區(qū)的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)其身體的快樂(lè)潛能，不知不覺(jué)地，幼兒被引向了追求這種快感的軌道。但是，幼兒的性體驗(yàn)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)不同于成年人的性欲，幼兒是接受外界的性信息或性刺激，而并沒(méi)有在內(nèi)心中理解它和意識(shí)到它。

　　幼兒性快感對(duì)幼兒性心理發(fā)展也有很重要的意義。半歲以后的幼兒吃奶時(shí)去“拽”自己的生殖器。三歲左右的幼兒，男孩子的手淫，女孩子的擦陰都是性快感體驗(yàn)。幼兒性快感體驗(yàn)對(duì)幼兒性心理發(fā)展存在一定的意義。一般在五、六歲會(huì)自然消失。如果幼兒的性快感體驗(yàn)一直持續(xù)到青春期，會(huì)給幼兒的心理帶來(lái)很多問(wèn)題。所以對(duì)這個(gè)年齡段的孩子的手淫、擦陰行為不要給與非常特別的關(guān)注，你的特別關(guān)注可能會(huì)加強(qiáng)幼兒的行為。更不要把幼兒的這些行為與道德觀聯(lián)系的過(guò)于密切。幼兒自然性快感的適度體驗(yàn)對(duì)幼兒性心理發(fā)展具有積極意義，過(guò)度的性快感體驗(yàn)會(huì)帶來(lái)問(wèn)題。父母應(yīng)該掌握這一原則。

　　三、如何正確地處理和有效地引導(dǎo)幼兒克服不良的性活動(dòng)

　　由于幼兒的性活動(dòng)不同于成年人，是無(wú)意識(shí)的、不穩(wěn)定的、盲目的，所以對(duì)于幼兒的性活動(dòng)不能象對(duì)待大人一樣，以簡(jiǎn)單說(shuō)教的方式來(lái)加以制止，而應(yīng)采取巧妙的方式教育幼兒改正這一不良習(xí)慣。

　　首先，應(yīng)該豐富幼兒的生活，使之多樣化、趣味化，培養(yǎng)幼兒的各種愛(ài)好和技巧，使其把心思和精力都用在所感興趣的活動(dòng)上，如培養(yǎng)幼兒學(xué)繪畫、玩智力游戲等，盡量少讓幼兒獨(dú)自呆在屋里。一旦發(fā)現(xiàn)幼兒的不良的性活動(dòng)；不可呵斥、責(zé)罵，也不要熟視無(wú)睹，而是自然地使之分心，可以吩咐幼兒干點(diǎn)別的事情，或者與幼兒一道從事一種有意義的活動(dòng)。比如當(dāng)時(shí)盡量消除造成幼兒產(chǎn)生羞恥、不良感覺(jué)的外在因素，在幼兒擺弄性器官時(shí)，意識(shí)到那是日常生活中孩子向母親發(fā)出的感情信號(hào)，并在幼兒不知不覺(jué)中及時(shí)給予愛(ài)撫、安慰、關(guān)心、指教，那么，幼兒的不良習(xí)慣會(huì)很快被消除的，可以和藹地說(shuō)：“寶貝，到外面玩去吧！”或是給他一件有趣的玩具，或者多讓幼兒到戶外盡情地玩耍，都能引開(kāi)幼兒的注意力，而忘記那個(gè)不良習(xí)慣。而所有斥責(zé)、打罵等冷酷的手段，不僅無(wú)助于幼兒改掉壞毛病，反而會(huì)使其強(qiáng)化、鞏固。

　　第二，盡量減少環(huán)境中誘發(fā)性活動(dòng)的刺激。性教育要求父母以身作則，減少家庭污染。父母的一言一行均對(duì)幼兒產(chǎn)生一定影響，父母的不檢點(diǎn)行為，在潛移默化，耳濡目染中同樣對(duì)幼兒有侵蝕作用。所以父母的語(yǔ)言要文明，行為要端正，夫妻在幼兒面前不要有過(guò)分親呢的行為。家庭盡量不要存有不健康的錄像、書報(bào)、電腦軟件等，減少家庭污染，保證幼兒環(huán)境的文明、健康，避免接觸大量性刺激信息，防止過(guò)早的性喚醒。

　　第三，留心幼兒的物理環(huán)境，內(nèi)衣內(nèi)褲應(yīng)松軟些，寬松些，不可太小太緊，不要給幼兒穿粗毛織物，如針毛較多的毛褲、棉褲，不要讓幼兒從事有可能刺激性感區(qū)的活動(dòng)，如爬樹(shù)、抱枕頭等。無(wú)論白天或晚上都不可讓幼兒穿太緊的衣褲睡覺(jué)，而且應(yīng)該獨(dú)睡，不同父母睡在一起，從小培養(yǎng)幼兒自立、健康心理。

　　第四，對(duì)于年齡較大的幼兒，父母可以適當(dāng)傳授一些性的常識(shí)，在平時(shí)的談話中多多引導(dǎo)，運(yùn)用比喻、故事、寓言說(shuō)明一些性問(wèn)題，不要總是有意回避談?wù)撔詥?wèn)題。

　　第五，營(yíng)養(yǎng)藥品，滋補(bǔ)品、以及化妝品含有雄激素、雌激素、孕酮等，盡量不要給幼兒應(yīng)用，否則造成孩子的性早熟。

　　第六，如果幼兒確實(shí)克服不了這種不良習(xí)慣，而且因這種性活動(dòng)影響了正常健康的生活，家長(zhǎng)應(yīng)盡快與醫(yī)生聯(lián)系，共同查找根源，消除隱患，如幼兒的生殖器是否有細(xì)菌感染等，千萬(wàn)不要有要面子、難堪的觀念，應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，相信科學(xué)，真正對(duì)幼兒的關(guān)心不是去掩飾其缺陷，而是大膽地面對(duì)事實(shí)，努力幫助幼兒克服缺陷。

　　最后，教師遇到這樣的情況，不能當(dāng)面斥責(zé)，也不能視而不見(jiàn)，更不能當(dāng)著其他小朋友批評(píng)他或者私下議論他，可以通過(guò)健康教育課讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體，了解衛(wèi)生常識(shí)，告訴他像不能隨便挖眼睛一樣不能隨便摸生殖器。通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，讓幼兒知道人的來(lái)源；可以和家長(zhǎng)溝通，有義務(wù)向家長(zhǎng)做幼兒性生理心理發(fā)展特點(diǎn)的專題講座，了解幼兒的心理和生理共同配合，使幼兒擁有一個(gè)健康的人生。

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