每個(gè)人都具有學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，上海市音樂(lè)幼兒園的一項(xiàng)調(diào)查材料證明，98%的孩子喜歡音樂(lè)，但每個(gè)孩子的音樂(lè)能力卻是各有高低的。

　　近日，記者從音樂(lè)幼兒園了解到，該幼兒園提出讓所有的孩子學(xué)習(xí)一樣樂(lè)器。不過(guò)，學(xué)校也同時(shí)提出，如果孩子對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的話，完全可以自動(dòng)退出，放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)。樂(lè)器學(xué)習(xí)不再是一件“必修課”。學(xué)習(xí)狀態(tài)輕松了，孩子興趣更濃了，學(xué)得非常開(kāi)心，幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)讓孩子退出。而且，不少家長(zhǎng)還反映，很多好動(dòng)貪玩的孩子在悠揚(yáng)的音樂(lè)熏陶下，情緒也變得穩(wěn)定起來(lái)。

　　正面：輕松學(xué)“皮大王”改了壞習(xí)慣

　　毛毛現(xiàn)在是中班的一名學(xué)生，剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，非常頑皮，連老師也拿他沒(méi)有辦法。在音樂(lè)選修課上，老師讓毛毛選一門樂(lè)器。起初，家長(zhǎng)還懷疑，像這樣的“皮大王”能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)彈奏嗎？在老師的鼓勵(lì)下，家長(zhǎng)讓毛毛選擇了小提琴。沒(méi)有想到的是，孩子不僅改掉了調(diào)皮的壞習(xí)慣，而且還拉得一手好琴。

　　家長(zhǎng)感嘆，學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅可以讓孩子改變好動(dòng)、貪玩的壞習(xí)慣，而且在輕松、沒(méi)有壓力的情況下學(xué)習(xí)，效果更好。

　　反面：“天天練”乖女孩討厭彈鋼琴

　　4歲的林林并不喜歡音樂(lè)，但媽媽硬是要讓她報(bào)名參加各種藝術(shù)班。在她才2歲的時(shí)候，媽媽就買了鋼琴要她在家里天天練習(xí)。如今兩年過(guò)去，林林的脊椎也出現(xiàn)側(cè)彎，原因就是她不喜歡彈鋼琴，每次一彈，她就趴在鋼琴上，久而久之，背也駝了。不僅沒(méi)有練成藝術(shù)家，林反而對(duì)鋼琴深惡痛絕。

　　如今，不少家長(zhǎng)為了讓自己更有面子，也希望自己的孩子更為出色，不惜財(cái)力和精力兩方面的代價(jià)，給孩子報(bào)名業(yè)余學(xué)鋼琴、學(xué)樂(lè)器。孩子沒(méi)有了娛樂(lè)時(shí)間，就連“雙休日”也變成“功課日”，全部走進(jìn)了藝術(shù)培訓(xùn)班。

　　專家說(shuō)法：欣賞音樂(lè)能治孩子好動(dòng)

　　音樂(lè)幼兒園園長(zhǎng)黃莉莉告訴記者，欣賞音樂(lè)不僅能陶冶情操，而且還能緩解孩子好動(dòng)的特征。不少托班的孩子剛進(jìn)幼兒園時(shí)，都非常頑皮，可是當(dāng)老師一放音樂(lè)，孩子就能夠安靜下來(lái)，不哭不鬧，靜靜地欣賞音樂(lè)的旋律。同時(shí)，還想像著音樂(lè)里的情境和言外之意，久而久之，好動(dòng)的孩子也慢慢安靜。當(dāng)他們聽(tīng)到節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂(lè)，也跟著節(jié)拍一起舞動(dòng)；而聽(tīng)到舒緩的音樂(lè)時(shí)，就會(huì)靜靜地傾聽(tīng)，不再調(diào)皮搗蛋，情緒都能控制得非常好。

　　音樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)以興趣為主

　　音樂(lè)教育應(yīng)開(kāi)始在關(guān)鍵的學(xué)前期，唱歌、聽(tīng)音樂(lè)、隨著音樂(lè)做動(dòng)作，以及“學(xué)習(xí)使用正規(guī)樂(lè)器”等。幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)應(yīng)該分別從“有趣”、“樂(lè)趣”和“志趣”等三個(gè)階段入手，比如：幼兒階段可以定位在“有趣和樂(lè)趣”的水平，同時(shí)還可對(duì)小、中、大班孩子的音樂(lè)興趣發(fā)展水平提出不同要求，特別要考慮到符合幼兒年齡特點(diǎn)和教育要求。

　　針對(duì)小、中、大班的音樂(lè)教育系列內(nèi)容，游戲性活動(dòng)可讓孩子“樂(lè)在動(dòng)中”，創(chuàng)造性的游戲讓孩子“樂(lè)在奇中”，而好勝性的比賽使孩子“樂(lè)在賽中”。同時(shí)，還可以為每個(gè)孩子建立一個(gè)檔案，進(jìn)行典型音樂(lè)學(xué)習(xí)跟蹤個(gè)例的分析。

　　家庭教育注重傾聽(tīng)音樂(lè)

　　在家庭音樂(lè)的啟蒙和教育中，要鼓勵(lì)幼兒多傾聽(tīng)音樂(lè)。為了激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，可以將傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)和日常生活環(huán)境以及自然界的各種音響相組合，創(chuàng)造出多元化的音樂(lè)教育環(huán)境。比如：傾聽(tīng)臥室中發(fā)生的不同聲音，如開(kāi)門聲、關(guān)窗聲、走路聲和鐘表聲等；而廚房里發(fā)生的不同聲音，如切菜聲、洗菜聲和炒菜聲等也是可以學(xué)習(xí)的音樂(lè)，而風(fēng)聲、雨聲和打雷聲等都可用來(lái)傾聽(tīng)練習(xí)。因此，利用一切機(jī)會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)各種聲音，并學(xué)會(huì)辨別。

　　對(duì)于3—6歲的孩子，可以培養(yǎng)欣賞一些古典名樂(lè)名曲的能力，也可以讓孩子接觸一些外國(guó)作品，還可以欣賞學(xué)唱一些適合幼兒的兒童歌曲和歌謠。另外，家長(zhǎng)還可以配合音樂(lè)的情緒變化給孩子講故事，指導(dǎo)孩子看電影、看電視，學(xué)會(huì)理解音樂(lè)。

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