(1)嬰兒“可接受性”原則

　　嬰兒可接受性原則是指在YWW訓練中，家長要根據嬰兒的身心發展特點和知識水平，利用嬰兒能夠接受的教育方法，采取不增加嬰兒心理負擔的教學手段。家長必須明確，被教育者只是一個嬰兒，而不是成人，許多知識內容對于成人來說很容易理解和掌握，而對于嬰兒則是一件困難的事情。同時，數學的學習不僅需要學習者具有較發達的抽象邏輯思維能力，而且要求學習者有系統的科學訓練。一個沒有經過專門訓練的嬰兒是很難適應較難的數學知識學習的。這就是為什么小學一年級的學生多數都認為數學比其他功課都難學。

　　嬰兒的數學能力是在系統的、科學的訓練中逐步發展起來的，只要家長堅持正確的訓練原則和方法，是會取得明顯的效果的。

　　遵循“可接受性”原則，家長在YWW訓練中要注意以下幾點：

　　(1)用嬰兒能理解的語言進行講解

　　大量的調查發現，許多家長的家庭教育之所以收效甚微，主要是因為這些家長不懂得嬰兒的心理特征，在學習內容的講解上運用成人化的語言，使嬰兒很難理解。因而往往只是把家長講解的話機械地一子一句地記憶住，使家長誤認為嬰兒已掌握了所教的知識。其實，嬰兒并未真正理解，結果一旦遇到挫折就覺得自己的孩子笨、不聰明，漸漸對孩子失去信心，教育孩子的熱情也隨之下降。其實，這并不是孩子不聰明，而是成人教育的方法不妥當。

　　要收到好的教學效果，家長首先就應用嬰兒能夠理解的語言向他講解有關的知識和要求，讓嬰兒能理解這些知識的含義，從而使嬰兒正確運用這些知識，并在運用中使智力得到開發。

　　家長向嬰兒講解知識內容時，一個意思可以用幾句不同的語言來表達，以便真正能夠讓嬰兒完全理解知識的特點，使自己的教學能很好的適應孩子。例如，當我們教嬰兒學習數的組成時，如果我們只簡單的告訴嬰兒，“1和2可以組成3”，嬰兒是很難理解的，但如果我們說“小貓釣魚，先釣了一條魚，又釣了二條魚，小貓一共釣了三條魚”嬰兒就很容易理解了。

　　(2)善于利用嬰兒的心理特點進行教育

　　嬰兒意志品質剛剛開始發展，自我控制能力較差，同時有意注意、有意識記水平較低，他們還常常不能按成人的要求進行各種學習，完成必須的任務。但是嬰兒的無意注意和無意識記能力發展較好，因而他們常在不知不覺中學會一些知識和技能，只要家長及時加以鞏固強化，組織他們有效地進行復習，仍能得到理想的教育效果。

　　因此，家長可以利用嬰兒的這種無意學習的特點，把有意學習和無意學習結合起來，達到一個和諧的統一，即能讓嬰兒有意學習時就指導他們有意學習，當很難控制嬰兒進行有意學習時就利用嬰兒無意學習的特點指導他們學習。要想做到這點，就應善于把握機會，發現嬰兒的好奇心和興趣所在。例如，家長讓嬰兒數數，一二可能不愿意數，或者不認真地數，可是當家長在數東西時，嬰兒可能又搶著數，這時家長就可以利用這個機會，一邊訓練嬰兒數數，一邊講解有關的知識。又如，家長教嬰兒學習數的組成，嬰兒可能不愿意學，但是在家長分東西時，嬰兒可能會主動來“幫忙”，這時家長就可抓住機會教嬰兒數的組成了。

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