興趣在早期教育中能取得如此重要的地位，與注意這一心理現象密不可分。在心理學文獻中，注意一般是指心理活動對一定對象的指向與集中。指向性和集中性的兩個基本特征。

　　給孩子選擇自己愛好興趣

　　注意可以分無意注意，有意注意和有意后注意。3—6歲的幼兒期，無意注意占主導地位，無意注意與情緒、興趣關系密切，有時也被稱為情緒注意，而教育者正是通過激發幼兒對教育活動的興趣，引導幼兒的無意注意，使幼兒的意識在短期時間內集中，指向性的教育活動，實現注意用轉移，從而利用幼兒對活動的興趣來維持活動的展開。因此對教育者來說，興趣是組織教育活動不可或缺的。

　　興趣是幼兒的注意力來源，是教育活動目標得以實現的前提和保障，也是教育效果最終落實到幼兒身上的條件之一。

　　孩子的興趣自己決定

　　學校的學習壓力減輕了，課外興趣班增多了，孩子有了更多的時間去選擇自己感興趣的東西。孩子看似用在學習上的時間減少了，其實學習音樂、藝術、體育，可以幫助孩子發展其社會技能，培養自信心，讓孩子終生受益。不只是學習書本上的知識可以提高智力，興趣學習也同樣能達到目的。比如，專家研究已經發現，音樂是極好的智力開發工具，音樂愛好者的思維能力很強，可以輕松地理解復雜的數學原理。

　　孩子選擇什么樣的興趣班呢？家長不妨參照以下幾個方面，放手讓孩子自己作選擇，孩子的興趣應該由孩子自己決定。

　　1、坐下來和孩子談一談。詢問一下孩子他的興趣在哪？也許你會發現自己其實并不十分了解孩子。孩子會有自己的想法和注意，應該尊重孩子。

　　2、鼓勵孩子學習一樣新的技能。比如你的孩子特別擅長體育運動，那么不妨勸他學學音樂或者繪畫。告訴孩子，一個人應該有多方面的發展，不同領域會帶給你不同的知識和技能，應該盡量讓自己成為一個多面手。

　　3、觀察孩子的興趣所在。年齡比較小的孩子可能還說不出來自己到底對什么感興趣，那么家長應該在平常注意觀察，通過一些課外活動，可以看出自己孩子的興趣所在。

　　4、仔細分析孩子的性格，幫助孩子選擇合適的興趣班。比如，有的孩子天性坐不住，那么就可以為他選擇體育班，讓他的精力充分釋放；有的孩子喜歡鼓搗東西，那么就可以為他選擇一些手工制作班等等。

　　5、問一問自己的動機。家長讓孩子上興趣班到底為了什么？是為了讓孩子有更多的發展，還是為了孩子實現自己的夢想，這一點很重要。有許多家長自己小時候沒機會學這學那，于是想讓孩子完成自己沒能實現的理想。把自己的想法強加到孩子身上，對孩子是不公平的。

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