如今，隨著嬰兒出生高峰來(lái)臨，不少年輕的父母之間熱衷于一場(chǎng)又一場(chǎng)的寶寶競(jìng)賽——比誰(shuí)先會(huì)爬會(huì)走路，比誰(shuí)更活潑比誰(shuí)識(shí)字多……但幼教專家要提醒家長(zhǎng)，幼兒的個(gè)體差異很大，千萬(wàn)不要因?yàn)闀簳r(shí)的“技不如人”而給孩子太多壓力。

　　滿足孩子身心需要

　　據(jù)早教專家研究發(fā)現(xiàn)，不少父母帶著孩子到早教中心，看到不少新鮮的玩具和教具，便指揮孩子這玩玩，那摸摸，卻忘了觀察孩子究竟對(duì)什么感興趣，孩子探索新事物的過(guò)程也一次次被打斷。她強(qiáng)調(diào)，早期教育首先應(yīng)該滿足孩子身心的需要，家長(zhǎng)切莫急功近利。

　　學(xué)前教育專家提醒家長(zhǎng)，孩子越小，個(gè)體差異越大。有的孩子對(duì)文字非常敏感，一教就會(huì)；有的孩子確實(shí)對(duì)文字不敢興趣，但動(dòng)作能力特別。家長(zhǎng)就應(yīng)該根據(jù)孩子的特長(zhǎng)和個(gè)性，為他創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)。別總熱衷于用別的孩子和自己的孩子進(jìn)行比較，這樣，往往會(huì)在很小的時(shí)候，對(duì)孩子造成傷害，或者自信心受到影響。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子、了解孩子，并因材施教。

　　重視過(guò)程而非結(jié)果

　　很多家長(zhǎng)關(guān)心，究竟孩子可以幾歲開(kāi)始學(xué)音樂(lè)、識(shí)字、學(xué)數(shù)學(xué)？是不是越早越好？在幼教專家看來(lái)，這些都是很好的思維鍛煉，但家長(zhǎng)看中的應(yīng)該是思維鍛煉的過(guò)程，并非孩子掌握了多少知識(shí)。

　　例如，可以培養(yǎng)孩子對(duì)文字的敏感，對(duì)環(huán)境當(dāng)中的漢字能夠喜歡、探索；在幼兒園階段，教孩子10以內(nèi)的認(rèn)數(shù)、加減，培養(yǎng)他對(duì)數(shù)學(xué)的敏感、好奇和興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)非常“有趣”，能夠幫助解決很多問(wèn)題，這樣，以后到小學(xué)以后，孩子才會(huì)有更大的興趣去學(xué)數(shù)學(xué)。

　　培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

　　每個(gè)孩子與生俱來(lái)的氣質(zhì)不同，有的安靜，有的好動(dòng)，有的整天樂(lè)呵呵，有的喜歡發(fā)小脾氣。黃瓊強(qiáng)調(diào)，雖然氣質(zhì)沒(méi)有好壞之別，但性格有好壞差異的，特別是有些良好的行為習(xí)慣，例如做事認(rèn)認(rèn)真真、有始有終，善于傾聽(tīng)，不插嘴，等等，都需要家長(zhǎng)從小培養(yǎng)。她發(fā)現(xiàn)，如今，不少孩子幼兒園畢業(yè)要升入小學(xué)了，很多好習(xí)慣卻未養(yǎng)成，這對(duì)孩子將來(lái)發(fā)展很不利。

　　根據(jù)目前研究，孩子在六個(gè)月的時(shí)候就有了規(guī)則概念，如果家長(zhǎng)不及時(shí)告訴他什么事可以做，什么不可以做，他很有可能養(yǎng)成壞習(xí)慣。例如，有的媽媽在寶寶抓她頭發(fā)的時(shí)候，她也是笑嘻嘻的，覺(jué)得孩子這么做很可愛(ài)。但是，明智的媽媽?xiě)?yīng)該搖頭，告訴寶寶這個(gè)行為是不對(duì)的。同時(shí)通過(guò)這一舉動(dòng)了解到，寶寶正在發(fā)展抓握能力，應(yīng)給寶寶準(zhǔn)備合適的玩具滿足他的需求。

　　根據(jù)孩子不同階段的特點(diǎn)，給孩子及時(shí)的支持，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能幫助孩子朝著正確的方向，跨出第一步。

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