看過電影《刮痧》的人都知道，這是一部反映中西文化差異的影片。姑且不談這個(gè)，但不知大家有沒有注意到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)--“三記耳光”--丹尼斯為爭(zhēng)奪游戲機(jī)而給同伴的一記耳光，父親許大同因“給對(duì)方父母面子”而給兒子的一記耳光，兒子又以父親的“打是親，罵是愛”為由給同伴的再一記耳光。這三記耳光"不僅重重地打在影片當(dāng)事人的臉上，更重重地打在電影熒屏前每一個(gè)人的臉上。

　　由此，不得不引發(fā)我們對(duì)中西家庭教育差異的思考。

　　的確，在每一個(gè)中國(guó)人眼里，兒子先動(dòng)手打人，事后又不肯認(rèn)錯(cuò)，在雙方父母在場(chǎng)的情況下，父親打兒子一巴掌的“給對(duì)方面子”的理由也是情有可原的，甚至是理所當(dāng)然的。另一方面，“打是親，罵是愛”一直就是中國(guó)千百年來(lái)的一句古訓(xùn)，說(shuō)的是因?yàn)殛P(guān)心所愛的人，對(duì)他的錯(cuò)誤行為加以指正的方式，所謂的“愛之深，恨之切”。錯(cuò)在哪里呢?關(guān)鍵在于對(duì)方并不是中國(guó)人。

　　在西方國(guó)家，拿許大同的朋友兼上司昆蘭來(lái)說(shuō)，他的觀點(diǎn)是小孩子間打打鬧鬧在所難免，父母何必大動(dòng)干戈，許大同打兒子就是不對(duì)，說(shuō)“給他面子”只是幌子而已。西方人把人身權(quán)利看得重于其他，認(rèn)為那是絕對(duì)神圣不可侵犯的，更何況對(duì)一個(gè)毫無(wú)反抗能力的小孩。他們從來(lái)就不會(huì)認(rèn)為打和罵與親和愛之間有什么聯(lián)系，他們的家庭教育里當(dāng)然也就不會(huì)出現(xiàn)類似的字眼。

　　中西家庭教育存在的差異不言自喻，又豈止表現(xiàn)在這些方面。相信很多人都看過一個(gè)故事，一個(gè)分蘋果的故事。

　　一位西方著名人士說(shuō)，他小時(shí)候，媽媽買了一些蘋果，兄弟兩個(gè)都想吃最大的哪個(gè)。他的媽媽就笑著說(shuō)：“你們來(lái)比賽，我把門前的草坪分成2塊，你們2人一人一塊各自負(fù)責(zé)修剪，誰(shuí)干的最快最好，誰(shuí)就能得到它。”結(jié)果他贏了，并懂得了一個(gè)道理：要想得到好的，就必須努力爭(zhēng)第一。這很公平，你想要多少，就必須為此付出多少代價(jià)！

　　而一個(gè)中國(guó)犯人也說(shuō)道，小時(shí)侯，他的媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋果，大小不等。他一眼就看中了那個(gè)又紅又大的，這時(shí)弟弟說(shuō)了他想說(shuō)的話，結(jié)果被媽媽罵了一頓:“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能總想著自己。”那個(gè)犯人就靈機(jī)一動(dòng)改口說(shuō):“我要那個(gè)最小的，把大的留給弟弟。”結(jié)果他受到了媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)。從此以后，他學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，然后開始不擇手段。

　　同樣是分蘋果，但結(jié)果卻不一樣。

　　外國(guó)的那位母親選擇了讓孩子用自己的雙手來(lái)獲取自己想要的東西。而那位中國(guó)母親，卻讓孩子用虛偽的話來(lái)?yè)Q取他們心中想要的東西。

　　這樣的例子不勝枚舉，在中國(guó)亦屢見不鮮。究其根本原因，怕是中西家庭教育出發(fā)點(diǎn)的不同導(dǎo)致的吧。如此種種，足以讓我們對(duì)家庭教育重視起來(lái)。

　　與此同時(shí)，中西學(xué)校教育也存在很大的區(qū)別。

　　最大的區(qū)別在中國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生只注重“解決已知問題”，而西方等國(guó)家，主要培養(yǎng)的是學(xué)生“探索未知問題”的能力。

　　這個(gè)道理的最佳明證莫過于一位中國(guó)母親攜女兒赴英讀書的經(jīng)歷與體會(huì)。

　　他們?yōu)榕畠哼x擇了英格蘭一所中學(xué)就讀。女兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就碰上連續(xù)三周的游泳課，還是租用私人游泳池上課，這讓女兒和她母親都感到新奇。更讓母親感到新奇的是，她每次遇到校長(zhǎng)，校長(zhǎng)都是問“你的女兒快樂嗎？”，從不問女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)什么的。于是她轉(zhuǎn)而問女兒，女兒重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭并說(shuō)：“我覺得上課好像在玩游戲。前幾天在上數(shù)學(xué)課時(shí)，我們就學(xué)去買東西”。女兒一周只要做一次家庭作業(yè)，你說(shuō)她快樂不快樂？學(xué)校父母會(huì)的氣氛也熱烈而融洽，老師對(duì)學(xué)生都是以肯定和鼓勵(lì)為主，成績(jī)單評(píng)語(yǔ)也多為建設(shè)性的，從無(wú)中國(guó)式“排行榜”的尷尬。英格蘭的中學(xué)，很多科目都可自由選修，家庭作業(yè)也多般要學(xué)生到圖書館找資料寫報(bào)告。英國(guó)的老師并不以誘導(dǎo)學(xué)生讀書為己任，認(rèn)為那是父母與孩子去溝通的問題。然而他們卻很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“山野教育”，讓學(xué)生經(jīng)受磨練，訓(xùn)練學(xué)生的體能、冒險(xiǎn)精神和生存能力。

　　讀罷不免讓人心生羨慕。看看，我們都是怎么過來(lái)的：12年的寒窗苦讀，堆積如山的作業(yè)，無(wú)休無(wú)止的考試。長(zhǎng)久以來(lái)的壓力已使得我們學(xué)會(huì)沉默，并且逐漸變成習(xí)慣;使得我們不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)默默承擔(dān)這一切。這種填鴨式的教育，該謀殺了多少人的才氣與個(gè)性啊。

　　然而怎么辦呢?這是在中國(guó)。你的出生地決定了你必須背著沉重的書包上學(xué);又必須按時(shí)完成作業(yè)，不允許出錯(cuò);必須為一次又一次的考試埋頭苦讀。難怪在我們的中學(xué)生作文里，會(huì)有這樣的字句：“大清早，家中就傳出一陣殺豬似的慘叫，‘哇！媽，你干嘛不叫我？還有15分就上課，我死定了！’說(shuō)完，我就以百米沖刺的速度向?qū)W校奔去”。

　　誠(chéng)然，中西教育的這種差異一定程度上是由中西文化差異所引起的。我們不能說(shuō)一定可以消除這種差異，但至少，我們可以使這種差異小一點(diǎn)，再小一點(diǎn)。因?yàn)椋�那正是我們需要的�?/p>

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