近幾十年來，由于社會經濟、文化、科技等飛速發展，國外幼兒看護研究也取得了很大的進展，特別是在發達國家。本文介紹國外幼兒看護研究的一些最新進展，以期能給國內的幼兒教育工作者一些啟發。

　　20世紀70年代以來，國外幼兒看護研究大致經歷了三個階段：第一個階段是在70年代，研究者集中關注的是母親看護和非母親看護的比較。這種研究的起因是女權運動在西方開展，越來越多的母親外出工作。“母親外出工作會對嬰兒造成多大傷害”是幼兒看護研究者所關心的話題。此時研究者尚沒有考慮幼兒看護的類型、質量及家庭因素對幼兒看護的影響等。第二個階段是在80年代，由于母親外出工作已不再是有爭論的話題，研究者們開始評估幼兒看護機構（如托兒所、幼兒園等）對幼兒看護質量的影響，也就是說他們開始關注幼兒看護質量。第三階段是在90年代。這一階段幼兒看護的研究工作更加深入了。研究者們開始關注幼兒的整個身心發展狀況，并綜合考察對幼兒看護有影響的各種因素。下面著重介紹第三階段研究的一些新進展。

　　一、家庭因素對幼兒看護的影響

　　在幼兒的身心發展中，家庭的影響是非常大的。家人對幼兒的漫不經心或不適當的看護會對幼兒的發展產生極壞的影響，這一點已經得到許多研究及實際經驗的證實。現在的幼兒看護研究者不僅關注父母親的個性、經濟收入、感情質量、受教育程度及對幼兒教育的態度等，還關注在幼兒的成長環境中家庭其他成員對幼兒看護的影響。在家庭因素中對幼兒影響最明顯的是家庭關系，良好、穩定、和諧的家庭關系會使幼兒有更多的安全感、幸福感以及更強的責任心。影響幼兒看護的另一個重要家庭因素是母親，通常母親與幼兒的接觸最多，與幼兒的感情交流也最頻繁、最直接，因而對幼兒的影響最大。研究者從母親的個性、文化修養、身體狀況、婚姻生活質量以及母親對幼兒的態度、單身還是再婚、是否外出工作等方面入手，綜合考慮各種因素對幼兒看護的影響。研究表明，母親的身體狀況、婚姻生活質量以及是否為單身這三個因素對幼兒看護的影響最為明顯。母親情緒不穩定、低落、抑郁等會使幼兒產生不安全感，從而導致幼兒不易與人相處。另外有縱向研究表明，母親的長期抑郁會導致幼兒的認知功能障礙，語言發展也會受到影響。單身母親由于本身缺少生活及情感上的穩定感，對幼兒看護的態度也會有很大的波動。如果幼兒長期處于一種不穩定的情感環境中，他們的個性及情感發展都將受到很大的消極影響。最新研究發現，母親外出工作并不影響對幼兒的看護，只要母親能抽出時間來與幼兒進行情感交流。

　　二、幼兒看護機構對幼兒的影響

　　由幼兒看護機構照顧幼兒是非母親看護的主要方式之一。看護機構對幼兒的影響受到越來越多的重視。衡量幼兒看護機構的看護質量可以有很多標準，但最基本的標準是能否滿足幼兒的健康和安全要求。另外，是否有足夠適齡的看護人員、看護人員與幼兒之間的比例是否恰當、是否有不斷發展的符合兒童身心特點和需要的課程、是否有充足的室內外空間等因素也是衡量幼兒看護機構質量的標準。研究表明，幼兒看護機構中最主要的因素有兩個：一是看護人員，二是看護機構的管理。看護人員和幼兒之間的相互關系與幼兒社會行為的形成有著密切的聯系：處于良好的關系中的幼兒，能較好地與自己的同齡人相處，并表現出較強的自我管理能力；在進入學校后，這些孩子會有更多的朋友，有更強的領導才能和吸引力。研究表明，這種良好關系的確立取決于看護人員是否經過特殊的職業訓練，能否及時地對幼兒的需要及行為作出恰當的反應。看護機構除了要對看護人員、場所及課程等作出合理的安排外，還必須加強對整個機構的管理，這種管理包括將幼兒按年齡分組看護，看護的人數要適中，看護人員要相對穩定，看護人員的心理素質、精神狀況要符合要求等等。由于看護機構對幼兒的社會化及行為道德規范的形成具有極大的影響作用，因此對幼兒看護的研究越來越重視。

　　三、家庭聘請的看護者對幼兒的影響

　　研究發現，聘請家庭看護者來照顧幼兒，可以減少陌生環境給孩子帶來的不適應，在家看護的幼兒不分明確的年齡組別，也沒有統一安排的課程，幼兒活動的余地很大，可以在自己感興趣的活動中花費更多的時間。另外，在家庭中由于幼兒不多，看護者與幼兒有更多交流的可能，幼兒可以得到更多的關心和指導。在這種條件下，幼兒很少表露出不合作行為，并能從看護者的語言激勵中獲得動力。但由于家庭聘請的看護者一般沒有經過正規的職業訓練，大多數只能進行一般性的照料，幼兒缺少真正的教育。與進入幼兒看護機構的幼兒相比，家庭看護的幼兒探索行為較少，社會適應能力、領導才能及組織能力、使用精神等都比較差。這些研究表明，家庭聘請的看護者并不能給幼兒提供良好的身心健康發展的條件。

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