中國兒童中心的調查顯示，目前國內有心理問題的孩子為14.2%，有心理疾病的孩子占4.6%。而這些“問題”孩子恰恰源自“問題”家長的“問題”教育。

　　每個孩子初生后基本都是一樣的，天真爛漫、惹人疼愛，為什么到了五六歲尤其上學之后出現了明顯的差別？有心理學人士在跟蹤、研究后，得出這樣的結論：每一個問題孩子的背后必定站著一位有問題的教育者。

　　所以，教育孩子一定要從教育成人開始――沒有問題家長，才能沒有問題孩子。

　　很多很多的爸爸媽媽在孩子慢慢長大以后，發現孩子有這樣或者那樣的問題。然后把孩子的問題無限擴大，孩子的問題也就成了他生活中最大的障礙。

　　其實，爸爸媽媽們可能沒有意識到，最應該改變的是家長自己。讓我們來看看“問題”家長的表現。

　　“暴力”家長

　　暴力被父母們所鄙視。但是，有時，孩子表現出我們不喜歡、不需要和不理解的特征時，我們沒有想過怎么樣去認識他們、理解他們、幫助他們、愛他們，我們涌上的最大一種沖動就是改變他們！

　　暴力，就在無意中悄悄溜出來，給孩子造成很大的創傷，把孩子帶進我們最不希望有的一種生活中。

　　其實，孩子有孩子自己的天性，比如，孩子做許多事情都是以玩為出發點的，與好壞無關，與對錯無關，與成敗無關。

　　我們的誤區在于，總想把孩子教育成什么什么樣，而不考慮他的孩子能夠成為什么樣。

　　孩子們是自由人。這樣的身份能使他們獲得更健康的心態，更快樂、自由地成長。

　　所以，爸爸媽媽們，別不小心成為“暴力”家長。

　　1、強權型家長：

　　理念：孩子屬于父母，孩子應該絕對服從于父母。

　　孩子從小沒有自己選擇的機會。比如，買東西時媽媽說：只要我認為需要的，再貴的東西，我都給你買；如果只是你想要的，而我覺得不需要，再便宜也不買。

　　導致的后果：不會選擇！長大后，關注的不是自己內心的需要、喜好，而是別人的喜好、別人的認可。

　　2、溺愛、幫助型家長：

　　理念：要給孩子無微不至的愛，給他全部的幫助。

　　比如，寶寶打不開紙盒，媽媽就輕而易舉地幫助打開；離寶寶3尺之遙的玩具，不讓寶寶自己去拿，奶奶馬上幫助拿過來；寶寶跌到了，正在爬起來，爸爸上去就給抱起來了......

　　導致的后果：力所能及的事情也要尋求大人的幫助，而且脾氣特別大。

　　3、在孩子身上寄予莫大希望型家長

　　理念就：孩子是自己未來的希望，所有自己未能實現的愿望都要通過孩子來實現。強迫孩子遵從大人的意志。

　　大部分家庭只有一個孩子，爺爺想當藝術家，沒有實現，他希望孫子要當藝術家；奶奶想當工程師；爸爸想當植物學家；媽媽想當數學家------，這些大人一生都沒有實現的愿望全部都寄托在孩子身上。

　　導致的結果：你的幸福或許得以實現了，但孩子的幸福跑到哪里去了？

　　4、“灌輸”型家長

　　理念：在“游戲”中“快樂”地告訴孩子什么是正確的。

　　比如，孩子在玩拼圖，她不停地嘗試圖片的位置。這時媽媽走過來，告訴孩子先拼頭部，在拼身體，并把這些部位的圖片都幫孩子找出來。孩子在媽媽的幫助下很快就拼好了。孩子得到了媽媽的夸獎。你每告訴孩子一個答案，就剝奪了孩子一次學習的機會。他的快樂不是來自游戲本身的快樂，而是贏得掌聲后的快樂。

　　導致的后果：孩子的興趣堅持時間縮短，很快厭倦。

　　5、“對”與“錯”型家長

　　理念：用“對”與“錯”、“好”與“壞”來區分問題，告訴孩子，簡單明了。

　　大人在引導孩子認知世界的過程中，取消孩子犯錯的必然過程，讓他直接得到正確答案。大人能分清對錯的事情，馬上指點孩子，害怕孩子犯錯誤。其實，犯錯誤有犯錯誤的樂趣，犯錯誤有犯錯誤的合理性。

　　導致的后果：標準答案模式，會導致孩子思維偏差，使孩子把復雜的問題簡單化。
 

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