許多年輕父母和家人帶著孩子急切地與我交談，話題最多的是如下具體問題：“孩子不愛學習怎么辦？怎么哄他說他也不聽。”“孩子一天到晚靜不下來怎么辦？注意力集中不到5分鐘！”“孩子要什么你非得滿足他怎么辦？不然哭鬧沒完，你打他，他哭完了來打你。”“孩子做什么事都磨磨蹭蹭怎么辦？吃飯做事都懶洋洋，要緊不慢的。”“孩子快兩歲了就是不肯說話怎么辦？”當我問及孩子耳朵有沒有聽力障礙時，家長說：“他耳朵很好，我們大人講話他都能聽懂，就是自己不開口說話，真急死人了！怎么辦？”

　　我能理解家長們的焦急心情，但我往往無以對答，遲疑而無奈，不知從何說起。因為教育孩子是一個綜合工程，沒有一兩句話可以回答清楚的問題，于是我常常獨自深思，那么多“怎么辦”怎么辦？

　　塑造一個人的心靈，從來沒有“一打就開”的鎖和鑰匙！現在唯一的辦法是讓我們都沉下心來思考和討論該怎么辦。

　　如何使孩子的身心健康發育是一門大學問，為什么有的孩子積極健美，有的萎靡瘦弱；有的孩子聰穎伶俐，有的遲鈍而愚；有的孩子活潑向上，有的寡歡怯懦；有的孩子言聽計從，有的執拗任性；有的孩子善解人意、勤勞關愛，有的卻倔強、古怪而自私……孩子的所有表現都不是天生的，也不是命里注定的，而是胎嬰幼兒時期所養成的。家庭則是“二次孕育”的“子宮”，是養成教育的天然課堂，父母負有塑造孩子完美身心的“天職”。

　　所以，養育者首先需要學習，不僅要學習兒童營養保健知識，更要學習兒童心理成長知識，還要學習和思考怎樣當父母，怎樣愛孩子，怎樣建設家庭科學的育兒環境，怎樣調整自身的人際關系和行為習慣，并且進行認真的育兒實踐活動，促使寶寶生理、心理“兩個生命”健康發育。

　　人類為了生存和溫飽，從洪荒時代就開始探索自然科學，已在一萬年以上；而后隨著社會現象的復雜化，人們研究社會科學也數千年了；然而研究人類自身潛能的開發，從0歲開始促進人的身心完美發展，還只是剛剛開始，這一劃時代的進步，是人類文明的新覺醒，是全人類孩子的福音！初為天下父母者，真是趕上了好時代了，怎能不沉下心來認真學習科學育兒呢？！

　　農林牧漁為了有個好年景都講究“秧苗之術”，什么溫室育秧、營養催芽，連養小雞小鴨也用上科學配制的飼料。難道萬物之靈的心靈之芽，人才之苗，卻只要幾千年來的傳統養育就足夠了嗎？我曾吶喊優生優育、胎教早教應納入大中專和本科畢業班學生之必修課，這在短期內恐怕難以實現，但社會上的準父母和年輕爸媽們還不應該從速補課嗎？

　　社會的進步已要求人才進行終身學習，適時培訓，合格者頒予相關證書，于是有了駕駛證、會計證、醫師證，連室內裝修工也需持證上崗，可是唯有塑造孩子心靈和美好人生的為人父母者無須培訓持證，這不令人遺憾嗎？

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