《綱要》中提出：幼兒可自主地選擇各種材料、器具和多種形式進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造。根據(jù)這一要求我們采取了一系列的相關(guān)活動(dòng)，在對小班民間游戲活動(dòng)材料的投放與指導(dǎo)上，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。小班幼兒在進(jìn)行民間游戲活動(dòng)中，我們投放了多種活動(dòng)材料，以便讓幼兒按意愿選擇活動(dòng)材料，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造表現(xiàn)能力和鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在活動(dòng)過程中相應(yīng)又產(chǎn)生了材料提供后幼兒創(chuàng)造多種玩法的高峰期以及時(shí)對材料產(chǎn)生興趣的周期等若干問題，由于小班幼兒在選擇和操作體育活動(dòng)材料有別于其化大年齡班孩子，因此，在活動(dòng)中我們也進(jìn)行了相關(guān)的一系列調(diào)查測試，以取得對小班體育活動(dòng)材料的投放及指導(dǎo)方面的一些新舉措。

　　一、活動(dòng)材料投放與幼兒創(chuàng)造性的關(guān)系。

　　民間游戲活動(dòng)的材料，每一種均可派生出多種不同的玩法，使幼兒能積極主動(dòng)地投入活動(dòng)，既鍛煉身體又發(fā)揮創(chuàng)造性，但是當(dāng)一種活動(dòng)材料投放下后，幼兒對多種的創(chuàng)造性表現(xiàn)又如何呢？我們曾以4周為一個(gè)觀察期，有目的地選擇了兩種幼兒從沒玩過的活動(dòng)材料，有規(guī)律的進(jìn)行投放。一般，幼兒在剛開始接觸某一材料時(shí)，創(chuàng)造性表現(xiàn)有一個(gè)高峰期，玩法會(huì)越來越多，但隨著時(shí)間推移，創(chuàng)造性表現(xiàn)曲線逐步下移，幼兒往往重復(fù)以前玩過的玩法。創(chuàng)造性是判斷幼兒在游戲活動(dòng)中是否具有獨(dú)創(chuàng)和表現(xiàn)意識(shí)與能力的標(biāo)準(zhǔn)，兒童天生具有創(chuàng)造力，但也可以看出創(chuàng)造力是一種脆弱的技能，作為教師在對于游戲活動(dòng)材料投放時(shí)，應(yīng)懂得如何激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，如在幼兒對游戲活動(dòng)材料創(chuàng)造性玩法次數(shù)逐漸減少時(shí)，教師可通過比賽、合作玩等多種手段來變換途徑，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

　　二、活動(dòng)材料投放與幼兒興趣的關(guān)系。

　　每一種游戲材料的投放，對于幼兒而言，往往有一個(gè)興趣周期問題，民間游戲活動(dòng)材料亦是如此，從活動(dòng)中我們常常可以觀察到，在提供多種材料后，有一個(gè)階段，某一材料常會(huì)“一拿而空”，那么幼兒對活動(dòng)材料的興趣周期表現(xiàn)如何，對幼兒興趣周期產(chǎn)生影響的因素又有哪些呢？教師也提供一種新的活動(dòng)材料，并對同一材料幼兒每次活動(dòng)選擇數(shù)量進(jìn)行了觀察記錄。

　　可以分析出，當(dāng)一種活動(dòng)材料剛出現(xiàn)時(shí)，幼兒往往很有興趣，興趣持續(xù)時(shí)間為3次左右，后來幼兒玩該活動(dòng)材料時(shí)興趣逐步降低，但又不象創(chuàng)造性曲線那樣呈拋物線狀，幼兒對一種活動(dòng)材料的興趣，在沒有老師影響下，也會(huì)呈上升反復(fù)狀態(tài)，分析原因如下：

　　第一、同伴的影響作用。當(dāng)同伴選擇了一種體育活動(dòng)材料玩得很有興趣時(shí)，如兩名幼兒玩拋接軟沙包時(shí)，許多幼兒都會(huì)換上同一種活動(dòng)材料進(jìn)行平行游戲。因而帶動(dòng)大部分幼兒對此玩法產(chǎn)生興趣。

　　第二、創(chuàng)造性玩法的影響。如幼兒用軟布條纏在腰上玩“揪尾巴”的游戲，幼兒既要保護(hù)好自己的尾巴，又要揪掉別人的尾巴，由于此種玩法幼兒從沒有玩過，幼兒在選擇布條的人數(shù)陡增。

　　第三、多種活動(dòng)材料搭配玩對幼兒的興趣及創(chuàng)造性的影響。

　　幼兒在進(jìn)行民間游戲的活動(dòng)中，我們也意外發(fā)現(xiàn)了一種新的組合方式，即多種體育活動(dòng)材料搭配玩。

　　實(shí)例一、球和棒

　　玩法：1、可將球做小豬，用棒玩趕小豬的游戲。2、打球：用小棒將球打出，比比誰打得遠(yuǎn)。

　　3、套球游戲：一名幼兒兩手拿棒，另一名幼兒將球扔過去，看看對方能否將球套住。

　　實(shí)例二、球和絨繩

　　玩法：將球用絨繩吊起來，玩“縱跳觸物”與“瞄準(zhǔn)拳擊”的游戲。

　　實(shí)例三、絨繩和圈

　　玩法：1、將絨繩拴在圈上，做“小貓釣魚”的游戲。2、絨繩和圈拴在一起后，還可作“電風(fēng)扇”的游戲等。

　　3、如再放入一個(gè)球，則可作運(yùn)貨游戲。

　　實(shí)例四、軟沙包和呼啦圈

　　玩法：將軟沙包往呼啦圈里投，練習(xí)投擲。

　　幼兒在進(jìn)行民間游戲活動(dòng)中，多種材料的搭配玩對幼兒的興趣和創(chuàng)造性有顯著影響，因此，在活動(dòng)材料的提供上教師也應(yīng)注意：

　　1、避免每人只玩一樣材料的限制。

　　2、為幼兒游戲活動(dòng)提供豐富、數(shù)量充足的材料。

　　3、材料的投放最好要有互補(bǔ)性，能滿足幼兒全面鍛煉，協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)又保證適宜活動(dòng)量。

　　另外，教師在投放活動(dòng)材料時(shí)也應(yīng)注意分析現(xiàn)有各類材料的不同特點(diǎn)及功能，從而有目的、有計(jì)劃地投放、變換、調(diào)整，同時(shí)，還必須針對幼兒不同發(fā)展水平，對所投放活動(dòng)材料，提出恰如其分的要求，運(yùn)用激勵(lì)指導(dǎo)，使幼兒經(jīng)過努力有收獲，有成功感。

　　四、游戲活動(dòng)中教師的指導(dǎo)。

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備動(dòng)作，并講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒在游戲的過程中教師及時(shí)提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，并及時(shí)糾正指導(dǎo)幼兒動(dòng)作。

　　2、教師可以運(yùn)用開放性的話題，引導(dǎo)幼兒隨意地、盡情地講述講自己所喜歡的游戲活動(dòng)，教師除了傾聽和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)入有趣的游戲中，幫助幼兒在快樂的氛圍中游戲。

　　3、幼兒在熟悉游戲玩法及動(dòng)作要領(lǐng)后，可適當(dāng)增加競賽內(nèi)容，進(jìn)一步提高幼兒游戲的興趣，更好的完成活動(dòng)任務(wù)。

　　4、游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師對態(tài)度認(rèn)真、友好相處、遵守規(guī)則、有創(chuàng)造性的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，對不足之處提出建議。

　　廣饒縣實(shí)驗(yàn)幼兒園　　王海紅

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