表揚是對學生好的思想和行為給予肯定的評價，其目的是使受表揚的學生明確自己的優點和長處，并得到進一步的鞏固和發揚，它是一種積極的“強化”，是調動學生積極因素的重要手段。心理學研究表明，對人的良好思想和行為作出肯定的評價，能使人產生愉快的情感體驗，受到鼓舞，煥發出更大的積極性，從而激發出追求新的目標和新的成功的強烈要求和愿望。表揚不僅影響著受表揚者，還會教育其他學生。因此，我們要善于運用表揚藝術。

　　平時，我們主要采用“獎星星”的獎勵形式，孩子也是最喜歡不過的。一次，家長反映：可能是孩子拿到的星星太多了，對這種獎勵星星的形式已經失去興趣了，也不能激發起孩子上進的動力，失去了它原來的效果。隨后，我反復地進行反思：在平常生活中，表揚的方式除了口頭表揚以外，就是獎勵小帖子，而且，只要每天孩子沒有犯太大的錯誤，應該來說都可以拿得小帖子。就因為這種形式太單調了，所以不能好好發揮它的功效。因此，我想到了以下幾種方法，并在試行之中：

　　表揚的形式要多樣。表揚不局限于口頭表揚，不局限于在班上表揚，可利用一切機會，采用多種形式進行表揚。

　　（1）表揚信

　　我和班上的老師商量，決定為進步特別大的幼兒制作“表揚信”。制作的方法：為幼兒準備一張漂亮的卡通信紙和信封，在信紙上寫上孩子進步的方面，和今后需要繼續努力的方面，信封里面附送一些小禮物：如：特別的小卡片、卡通小貼子、笑臉等等。

　　（2）收集印章法

　　這種方法適用于某方面能力較弱的幼兒。為幼兒準備一章漂亮的小卡片和一些印章。方法：跟這些小朋友的家長確定在家需要努力的方面和目標，記錄孩子達到目標的情況，如果能達到目標，家長就在信紙上為孩子蓋上一個小印章，收集到規定數量的小印章后，就可以滿足幼兒一個愿望。

　　前段時間，敏然回幼兒園經常遲到和哭鬧，媽媽反映：孩子特別喜歡當小旗手。因此，我們想到了以上這種方法，送給敏然一張小卡片，跟孩子協商好，如果每天能堅持早回園鍛煉身體和不哭鬧的話，媽媽就送一個印章給她，集齊5個小印章就可以當小旗手。果然一個星期后，她很快就集齊5個小印章。從此以后，她回園更積極了，而且每天都能高高興興的。

　　（3）讓孩子參與制作小禮物。

　　與孩子討論近期感興趣的物體或卡通形象，與孩子一起收集這些資料，然后動手用多種方法制作小禮物，如：繪畫、剪貼等。

　　無論在教學和表揚的藝術上，教師都要仔細認真觀察孩子，從孩子感興趣的方面入手，為他們提供充足的環境、材料，想出更多積極有效的方法，促使孩子更積極、投入地參與，得到不同程度的提高。當一種形式或方法失去原來的效果時，教師要及時修改自己的教學方法和獎勵方式，這樣才能收到意想不到的效果。

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