大約一個月前我們討論出班級的班規，并以小楓葉的形式進行比賽，到現在，小楓葉已經是每個孩子、每個小組的目標。也是老師進行班級常規管理的好幫手。

　　越是接近學期結束有的孩子越是興奮，聲音越來越響、動作越來越多…對于第一次帶大班的我而言確實是一件非常頭痛的事情。但是小楓葉是我的“救命稻草”，一旦有違反我們規則的事情一片小楓葉一舉，馬上就有人提醒，不用我開口。

　　小楓葉的評比是以小組為單位的，哪個小組的成員集體榮譽感最強，哪個小組這方面的意識較差只要看看墻面上的小紅旗個數就能一目了然了。迄今為止第一組有六面紅旗，第三組有一面紅旗。其實在第一組一開始于閱和戚愷怡是比較自我的孩子，但其他幾個女孩子又都是非常自覺、集體榮譽感特別強，所以一旦因為他們兩個而沒有得到小楓葉的話，那幾個女孩子肯定會找機會教育他們倆。逐漸地，第一組越來越團結，小楓葉也越來越多，把其他三組遠遠地拋在了后面。

　　雖然小楓葉有它十分積極的一面，但由此產生的負面影響是我始料不及的。上兩周起頻頻有人告訴我他的小楓葉卡不見了，而且都是小楓葉數目不少的孩子，到處找都沒有，這是怎么回事呢？難道楓葉卡自己會跑嗎？這是困惑了我們全班的一個未解之謎，直到我們換床鋪那天。好幾張楓葉卡靜靜地躺在王淳的床鋪下面，追問他為什么要拿，他怎么也不肯回答，只是搖頭。

　　我們小楓葉的本意是非常積極的，但是出現這種消極的行為是我們老師的疏忽，或許對孩子們的了解還不夠，對他們的觀察不夠細致，才造成了這種事情的發生。現在我更關注的是那些平時表現平平或者在大家眼中表現不好的孩子身上，他們同樣需要老師的贊許和鼓勵，也許比別人更需要。

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