幼兒園是孩子學習生活的地方，當你一進到幼兒園里，你常會被色彩絢麗、活潑快樂的視覺效果所感染，覺得環境整潔、美觀。但如果仔細觀察，就會發現一些問題，如玩具擺放凌亂無序，操作材料雜亂無章；在大力提倡環保活動及節省資源的情況下，教師經常利用一些廢舊物品制作各種教玩具及操作材料，所以平時無論是有用或者是沒用的材料都會收集起來待，使得連柜子也裝不下。近日，發現現在的幼兒園以往大不一樣：教室里所有物品陳放有序，就連玩具及操作材料也排列得整整齊齊，所有物品按照標志順序陳列，一目了然，易記易做。

　　通過學習和實施“五常法”的工作后，使我知道“五常法”是一種用來維持幼兒園環境的有效方法，它的內涵是“常組織”、“常整頓”、“常清潔”、“常規范”、“常自律”，尤其適合于幼兒園管理，五常法起源于20世紀50年代的日本，直至目前，仍有90％以上的日本跨國公司以及許多像海爾一樣的國內著名上市公司運用此法進行日常管理。五常法可以概括為：整理、整頓、清掃、清潔和素養這五個詞。20世紀90年代中期，香港浸會大學的管理學教授何廣明博士又將五常法發揚光大，發展成為一套更易被中國人理解和實施的方法。具體表現如下：

　　1、常組織（常整理）：將物品分類，將常用的物品放在容易取到的地方，把不需要的東西棄置。根據單一的原則分類入置，提倡一分鐘電話，一套文具，一張便簽。

　　2、常整頓：30秒內取出和放回所有的物品，所有的物品有明確的分類及名稱和數量，所有的通道通暢無雜物。物品損壞及時修理保證功能。標明借出物品的時間、歸還率，責任到人。

　　3、常清潔：定期進行清掃活動，包括個人清潔和預防感染。環境和常用物品保持清潔隱蔽的地方，及時糾正小問題，確保人人參與。

　　4、常規范：保證物品的儲藏方法得當，透明度強。

　　5、常自津：以身作則，互相合作，互相提示，持之以恒，每天運用“五常法”，養成良好的工作習慣。讓自律成為生活態度，達到最高精神境界。

　　科學運用五常法能有效提高保教人員的整體素質，改善工作環境和服務質量；從而達到合理利用資源，減少浪費，改善形象，提高競爭力的目的。首先組織學習，加深體會；成立檢查小組，明確每人五常法管理責任；用五常法規范環境布置，制訂內部物品管理標準，然后組織實施，用五常法進行日查、月查、季查、交叉檢查逐步實現自律達到目標。

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