在幼兒的成長過程中，接受鼓勵而產生自信心是非常重要的成長內容。沒有自信心的幼兒會很輕易地放棄任何努力，認為自己是無用的，缺乏對自己能力的自信，不能積極主動參與各項活動。這對幼兒的成長是十分不利的。那么，怎樣用鼓勵來培養幼兒的自信心呢？

　　首先，應該多給機會讓幼兒自行選擇決定，使之看到正確結果。從幼兒的行為中我們會發現，那些缺乏自信心的幼兒，往往不積極參加活動，只愿意當一名觀眾來看其他小朋友的活動，不積極的表現自己，他們對自己沒有自信心，擔心自己作不好。對于這樣的幼兒，我們要多給機會引導他們自行選擇，只要肯于嘗試，肯于同別人合作，就會很好的完成活動了。

　　例如，我班有個叫張津宇的幼兒，在老師組織活動時，他喜歡坐在椅子上看，如果請他來做游戲，他會一臉的驚慌，連連搖頭拒絕。在小朋友自由活動時，他就蹲在地上，雙手放在小椅子上，頭趴在手臂上看，有時會一臉的驚慌，連連搖頭拒絕。有時會嘆氣，有時會高興。請他去參加活動，他猶豫不定，一副為難的樣子，似乎在怕自己不會玩那游戲或是做的比其他小朋友差。看看到張津宇缺乏對自己能力的自信，我利用活動之余有意的對他進行了了解。通過了解我知道他很喜歡車，對車的結構，用途等知識掌握的比較多。于是我就為他創設條件，鼓勵他參加有關車的活動和游戲。和他一起用玩具拼車，玩車的游戲時請他當火車頭。有意識的讓他在小朋友面前講車的知識，讓小朋友的表揚增強他的自信心。當小朋友拍手表揚時，我看到小宇的臉上露出了興奮的笑容。一次次的鼓勵，一次次的實踐，使小宇逐漸的自己的能力有了信心。他能夠主動和小朋友一起參加游戲了，而且游戲的范圍也不局限于車上了。盡管做其他內容的游戲時，小宇表現的不是很出色，但是他肯于嘗試參加各種活動了，說明他對自己的能力已經有了自信心了。

　　其次，制定適當的標準，增強幼兒的自信心

　　在教學活動中，我們常常會鼓勵幼兒積極參加各項活動，讓活動的結果增強幼兒的自信心。在這個過程中，我們要注意活動內容的選材。只有選擇符合幼兒年齡特點的教育內容，幼兒才有興趣去參加活動，才有能力去問題的正確的答案才會增強幼兒的自信心。如果教材不當，教學效果所要達到的標準與幼兒實際水平所能達到的標準有差距，就會令幼兒對自己的能力感到懷疑，從根本上動搖對自己的信心。

　　鼓勵是教育幼兒最重要的一個方法。每一個幼兒都需要不斷的鼓勵，就像植物需要陽光一樣。我們在教育幼兒時，要明確鼓勵的實質，正確發揮它的作用。

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