隨著春天的臨近，大自然中春天的氣息越來(lái)越濃。樹(shù)兒爆出了嫩芽，嫩綠嫩綠的；花壇里有的花兒開(kāi)了，有的還是芽苞苞；草地上小草綠了，在風(fēng)中輕輕搖擺；空氣中不斷地傳來(lái)花的香味，引得蜜蜂和蝴蝶不停地飛舞。小朋友的情緒也開(kāi)始如春天一般蘇醒過(guò)來(lái)，在戶外活動(dòng)時(shí)不時(shí)地被春天的景象所吸引。

　　而本次主題活動(dòng)“大樹(shù)和小花”就是關(guān)于春天的，它的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣相契合的情境，然后讓幼兒帶著自己的情感態(tài)度進(jìn)入這學(xué)習(xí)情境中。

　　因此，我決定先帶小朋友外出觀察春天，讓小朋友帶著自己的情感親近大樹(shù)、小花，以朋友的目光感受朋友、理解朋友、關(guān)心照顧朋友。

　　外出的活動(dòng)總能提起幼兒的興趣和熱情。在興趣、熱情、好奇中，我們一路走到小學(xué)。沿途的花壇中，小朋友先發(fā)現(xiàn)了看桃，這些桃花有深紅，有粉紅，還有白的。他們仔細(xì)地看了以后告訴我：“花的中間有一絲絲的，上面還有些粉。”于是，我先告訴他們：“這是花蕊，上面有花粉，小蜜蜂、小蝴蝶停在上面，就沾到了花粉，然后傳來(lái)傳去，就讓它們結(jié)果。”小朋友聽(tīng)得很感興趣。在小學(xué)的校園里，小朋友看到了許多不知名的花。我事先都打聽(tīng)好了這些花名，然后逐一告訴小朋友。小朋友記住了花名后，就各自去尋找自己的花朋友，和自己的花朋友交流觀察去了。通過(guò)這次活動(dòng)，有的小朋友發(fā)現(xiàn)了紫玉蘭和白玉蘭比較相似，都是長(zhǎng)在樹(shù)枝上，花瓣都很大，只是顏色不相同。有的小朋友找了黃金條做自己的朋友，發(fā)現(xiàn)它很容易被人誤認(rèn)為迎春花。因?yàn)樗�的花和迎春花一樣是一串一串的小黃花。但迎春花是花和葉同時(shí)存在的，而黃金條是先開(kāi)花，等花落了才長(zhǎng)葉。我還讓他們知道這黃金條還可以做藥。有的小朋友找了山茶做朋友，因?yàn)樗�認(rèn)為山茶花最漂亮，它的花瓣重重疊疊、非常厚實(shí)

　　在整個(gè)觀察活動(dòng)中，小朋友在小學(xué)的校園里自由地找著自己的花朋友，老師是有目的和他們輕聲交流。在這輕松自在的氛圍中，還可以看到他們?nèi)�三兩兩地在交流，在發(fā)表著自己的意見(jiàn)。當(dāng)他們有不懂的問(wèn)題或有爭(zhēng)議時(shí)，他們就會(huì)來(lái)尋找我的“裁決”。在活動(dòng)中，沒(méi)有小朋友去摘花，有的只是輕輕的撫摩，溫柔的輕聞，仔細(xì)的觀察。從他們的一舉一動(dòng)中可以看出他們從心中把這些花當(dāng)成了有生命的東西，當(dāng)成了自己真正的朋友。也正是在這樣的心態(tài)中，他們積極地探索，驚喜地的發(fā)現(xiàn)，樹(shù)和花美化著我們的生活、環(huán)境，是我們須臾不可離開(kāi)的伙伴。

　　進(jìn)入這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境，春天是美麗的，樹(shù)和花是迷人的。幼兒與自然交融，在真實(shí)、生動(dòng)的情境中，獲得了發(fā)展。這樣的活動(dòng)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)收入是豐厚的，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，你不僅感動(dòng)于孩子的天真無(wú)邪，也使自己對(duì)美的事物更加的愛(ài)護(hù)。同時(shí)，也告訴自己，雖然是一個(gè)觀察活動(dòng)，如果你打的是“無(wú)備之仗”，心中無(wú)教案，對(duì)花不知情，那么這樣的觀察活動(dòng)就會(huì)毫無(wú)意義，也會(huì)使小朋友覺(jué)得索然無(wú)味。因此，任何一個(gè)活動(dòng)，作為老師，都要有備而來(lái)，才能正確回答孩子的問(wèn)題，才能使小朋友的觀察活動(dòng)更有意思。

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